《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《群鳥(niǎo)學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　　
　　教學(xué)要求
　　　1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
　　　2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；
　　　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話(huà)。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　了解這篇童話(huà)所要說(shuō)明的道理。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
　　教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備　課文錄音帶、頭飾。
　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
　?。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話(huà)吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話(huà)的題目。
　?。ǘ度壶B(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話(huà)。讀讀課文，想想
　　　　　“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？
　?。ㄈ┰谧x的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。
　　二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
　　　　fèng huáng 　xuǎn 　　　chà 　lěi
　　　　　鳳　　凰　　　　 選 好　　　樹(shù) 杈　　　壘 起
　　　　　wěn 　 yán 　tuò 　　shù
　　　　安 穩(wěn)　　房 檐　　　唾 沫　　　舒 服
　　 　　 cāo 　 jìn 　　qiě
　　　　粗 糙　　不 僅　　 而　且
　　三、聽(tīng)課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2
　　四、讀懂課文內(nèi)容
　　（一）提問(wèn)：“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么？
　　　1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
　　　2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
　　　3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
　?。ǘ┞?lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
　　　許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）
　　　1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）　
　　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。
　　　　老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
　　　　烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
　　　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
　?。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
　　　　　小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
　　　　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
　?。ㄋ模┱l(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
　　　　　貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。
　　　　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。
　　　　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
　　五、按課文內(nèi)容填表
　　　　　　　　　
　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正
　　七、小結(jié)?提問(wèn)：這篇童話(huà)講的是一個(gè)什么故事
　　　　這篇童話(huà)講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。
　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文
　　板書(shū)（同上表）

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、指名朗讀課文
　　二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么
　　　　先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話(huà)。
　　　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?br>　　　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
　　　　　用“先……再……然后……”造句。
　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)，你懂得了什么道理
　?。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
　?。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
　?。ㄈ┮托牡貙W(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
　?。ㄋ模┲挥刑撔?、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
　　四、指導(dǎo)朗讀
　　　　朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
　?。ㄒ唬P凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話(huà)要讀得親切而耐心。
　　　　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成?！?br>　　　　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說(shuō)的話(huà)，然后指名朗讀。
　?。ǘ┨釂?wèn)：讀貓頭鷹的話(huà)，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
　　　　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話(huà)。）
　?。ㄈ┨釂?wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話(huà)，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
　　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
　　　2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話(huà)時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？
　　　　這里表示鳳凰的話(huà)還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話(huà)，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話(huà)，要和鳳凰的話(huà)緊緊接上。
　　　　練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話(huà)，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話(huà)的連接要緊湊。
　　　3.分角色朗讀練習(xí)。
　　　(1)一人讀鳳凰的話(huà)，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話(huà)，注意語(yǔ)氣和對(duì)話(huà)的銜接。
　　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。
　?。ㄋ模W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。

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