9《兩只鳥蛋》教學設(shè)計之二

9《兩只鳥蛋》教學設(shè)計之二

　　學習目標：
　　　1、認識“蛋、取”等12個生字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
　　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
　　設(shè)計特色
　　　1.識字、讀文、發(fā)展語言整合進行
　　　　本課的識字量教大，教學中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進行有機整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發(fā)展學生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學生學習的情境，努力將學生帶入一個民主、和諧、融洽的學習氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣。
　　　2.搭建合作學習的平臺，小組中自主識字
　　　　語文教學應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學習的習慣，引導(dǎo)從不同知識水平的學生在小組中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
　　　3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合
　　　　創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學生主動參與學習活動，注重學生的情感體驗，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩歌。
　　教學流程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
　　1、播放《百鳥朝鳳》的片段。
　　2、交流感受。
　　3、師小結(jié)，引入新課，板書課題。
　　二、初讀課文，整體感知
　　1.請小朋友自己讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
　　2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
　　要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他。
　　3.讀全文。
　　4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。（小組讀文）
　　三、結(jié)合語境，識記生字
　　1．圈出本課生字。
　　2．在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。
　　3．聯(lián)系生活識記。
　　（課間律動）
　　蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？
　　?。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。
　　涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？
　　定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？
　　捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來？課件出示此句，指名讀。
　　連：課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連。
　　輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？
　　仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個詞可以換成哪個詞？
　　抬：請同學們做一個抬手或抬頭的動作。
　　投：出示課件，理解投向的含義。
　　向：出示練習題，區(qū)分“向”和“像”。
　　四、學習課文，指導(dǎo)朗讀
　　1、自由讀全文。
　　2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
　　3、表演讀。
　　五、總結(jié)
　　在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。
　　六、作業(yè)
　　把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。