老師指導(dǎo)學(xué)生寫字

老師指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　　　案例
　　　　前兩天，我到文溪小學(xué)聽課。其中，一年級的徐進(jìn)老師上課時指導(dǎo)學(xué)生寫字給我留下了深刻的印象。
　　　　(教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“不”字。)
　　　　師：(出示田字格小黑板，上面寫著“不”字。)誰能告訴我，“不”字在田字格中怎么寫才好看?
　　　　生：“不”要寫在田字格的中間，一橫橫在田字格上半部分的中間，一豎豎在豎中線上。
　　　　師：仔細(xì)看看，這一豎是垂露豎還是懸針豎?
　　　　生：這是垂露豎。
　　　　師：說得真好。請繼續(xù)。
　　　　生：撇要從第一筆橫和豎中線交叉的地方起筆，—撇撇出尖。
　　　　生：點要從橫中線起筆。
　　　　師：請你教我寫一寫。
　　　　生：(齊)我來教你寫一寫。
　　　　生：(齊)按下去，橫過來，頓一下，收回來；按下去，撇過來，撇出尖；按下去，豎下來，頓一頓，收回來；彎一彎，頓一下，收回來。(生邊說邊書空，師邊聽學(xué)生說邊在黑板上描紅。)
　　　　師：謝謝孩子們教我寫了個漂亮的“不”字?，F(xiàn)在請大家也來寫一寫。寫之前，讓我們閉上眼睛，回憶一下正確的寫字姿勢。
　　　　(生閉上眼睛，右手提筆。)
　　　　師：(緩慢有感情)頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭兩腳微微分開，平放在地面上。
　　　　(聽著教師的話語，生擺好了正確的寫字姿勢。)
　　　　師：慢慢睜開眼睛，保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格中描一個“不”。
　　　　(師說筆畫的書寫過程，生認(rèn)真地描紅，師巡視指導(dǎo)，并糾正不正確的寫字姿勢。)
　　　　師：(把個別學(xué)生寫的字放在實物投影儀上。)請孩子們放下筆，小眼睛看過來。看看，你覺得柴偉小朋友哪些地方寫得最漂亮?
　　　　生：我覺得他把整個字?jǐn)[在田字格的中央，很合適。 生：我覺得他的第一筆橫得很平。
　　　　生：我覺得他的第二筆撇得很尖。
　　　　師：那你覺得哪一筆改一改會更好點呢?
　　　　師：請小朋友在田字格中再寫一個，注意正確的寫字姿勢。(生認(rèn)真書寫。)
　　　　反思：
　　　　其一，關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢。正確的寫字姿勢有利于學(xué)生的健康成長。徐老師充滿魅力的語言，讓學(xué)生準(zhǔn)備好正確寫字姿勢的同時，進(jìn)入一個“靜心靜氣”的寫字情境，為后面的書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　　　其二，提醒學(xué)生“注意間架結(jié)構(gòu)”。一開始，徐老師就讓孩子們觀察“不”在田字格中的位置，整體把握漢字結(jié)構(gòu)。受教師潛移默化地影響，學(xué)生在評價時也能遵循先整體后部分的原則。
　　　　其三，指導(dǎo)學(xué)生“掌握漢字的基本筆畫”。教學(xué)時，徐老師非常注重漢字筆畫書寫過程與方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫筆鋒，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。