老師應該多給學生一些笑容

老師應該多給學生一些笑容

   曾聽到這樣一種說法：“在學生面前不能太隨和，不然學生不怕你，樹不起威信。”這樣的老師在學生面前總要裝出一副很嚴肅的樣子，高高在上，俯視學生，時刻用冷峻的表情面對學生。這樣一來，學生確實“聽話”了，教師還頗有一些“自豪感”：看，學生們被我管得服服帖帖的。這樣的師生關系，其實并不和諧，師生之間隔著一條無法逾越的鴻溝，在這樣的老師面前，學生的眼神都總是躲閃的，夸張的說，像兔子見了狼，學生成天擔驚受怕，怎么能茁壯成長？ 

作為老師，我認為應該把對學生的滿腔熱情盡情地表達出來，把對學生的愛統統寫在臉上。學生感到學起來有勁了，成天愿意和老師呆在一起，把老師看作崇拜的對象，潤物細無聲的教育才能得以實現。教師這行其實是很幸福的，只要自己熱愛學生，也會有那么多學生熱愛著自己。表情體現了內心的感情，師生之間的相互尊重、相互熱愛必須通過表情體現出來，教師的表情，真是一門藝術！ 

多給學生一些笑容，有利于建立良好的師生關系。長期以來師生不平等的地位導致了學生對教師有一種恐懼感，面對老師時，總是不由自主地帶著一種緊張、害怕的情緒，特別是所謂的“差生”，由于長期倍受老師與同學的雙重歧視，僅有的一點自信已被深深地埋在了心底。如果這時教師再板著一張臉，學生更會緊緊地封閉自己，談什么“師生平等”“自主學習”？作為教師，惟有以對學生的滿腔熱愛，一點一滴的發(fā)掘出學生的自信、激情和個性，怎能雪上加霜，再往學生已經“歷盡磨難”、“傷痕累累”的心靈上灑鹽呢？學生是學習的主人，結果主人卻要成天面對冷漠的表情，主人的地位從何體現？教師微笑著面對每一位同學，會給學生一種親切感，感到老師喜歡自己，減輕甚至消除對老師的恐懼感。只有當學生不懼怕老師，樂于親近老師時，才有可能主動參與學習活動，解決學習中的疑問；才有可能在學習活動與交流中各抒己見，大膽創(chuàng)新；才能更好地貫徹新課程標準，讓學生學會自主學習。

多給學生一些笑容，能夠使學生產生成就感，培養(yǎng)學生的自信心。當教師板著臉面對學生時，學生對教師更多的感情不是尊敬，而是恐懼，以為老師不喜歡自己，從而對自己沒有信心，產生一種自卑感，陷入“自卑——落后——更自卑——更落后……”的惡性循環(huán)。如果教師微笑著面對每一位學生，學生會感到很有信心，因為老師喜歡自己，說明自己一定很聰明（沒辦法，長期的傳統教育導致大多數學生以為老師只喜歡聰明的學生），學生有了的自信心，就會更加努力地學習，而且由于思維的活躍，學生會感到學習很輕松，更加樹立起學習的信心，學習活動會達到事半功倍的效果。

多給學生一些笑容，更從行為層面上體現了教育理念的轉變。以學生為中心絕不是一句口號，更是一種理念、一種思想，理念和思想必須在實際行為中得以體現，要真正做到這一點很難，由于各方面的原因，長期以來很多教師的觀念其實是“以自己為主體”，學生往往成了教師實現自己成就感（或實現其它一些東西）的“工具”，在這樣的背景下，“你再不給我好好學我就要……”、“把第三題給我抄10遍……”等等這些耳熟的話語從老師嘴里冒出來時，自己又何曾覺得別扭呢？給學生的笑容，并不是“職業(yè)性”“招牌式”的笑（像有的行業(yè)規(guī)定面對顧客要露出幾顆牙齒的那種），而是真正發(fā)自內心的，以師生平等為前提的微笑，必須建立在對學生、對教育事業(yè)深厚的感情基礎上，這樣的表情或許從表演的角度來講并不是完美的，但這種內心的表達是最真誠的、最可靠的、也是最有效的。

多給學生一些笑容，這是一個多么小的要求，但在教育教學工作中，在面對學生的過程中，它卻蘊含著極其豐富的內涵：教育理念的轉變、新型師生關系的表現……微笑像明媚的陽光，既樹立了教育者積極向上、朝氣蓬勃的工作形象，又從正面引導了學生個性的健康發(fā)展，讓學生從小樂觀向上，懂得熱愛生活、創(chuàng)造生活，這些不正是我們的教育所追求的嗎？