小學(xué)英語(yǔ)《Unit5Whatdoesshedo》教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)《Unit5Whatdoesshedo》教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)engineer, accountant等職業(yè)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)介紹錢(qián)老師一家人的工作展開(kāi)教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)活動(dòng)。上完這一課，我覺(jué)得自己收獲很大，現(xiàn)在談?wù)勛约旱目捶ā?/span>

成功之處：

1.一條主線(xiàn)貫穿整堂課

在這節(jié)課中，我以Mr. Qian’s family 為主線(xiàn)，貫穿整堂課，通過(guò)設(shè)疑：錢(qián)老師的家人都是做什么工作的呢？激起學(xué)生的好奇心理，通過(guò)學(xué)生自己想知道，來(lái)一步一步介紹錢(qián)老師的爺爺，奶奶，叔叔，阿 姨，堂妹，還有爸爸媽媽的工作，來(lái)教學(xué)新單詞，這樣使枯燥的單詞教學(xué)變得有實(shí)際意義，并且使學(xué)生樂(lè)此不彼。不過(guò)學(xué)生也會(huì)對(duì)這一情況的真實(shí)性，產(chǎn)生疑問(wèn)，他 們會(huì)問(wèn)，錢(qián)老師的爺爺奶奶真的是清潔工嗎？他叔叔真的是警察嗎，等等，所以這個(gè)設(shè)計(jì)還需要一定的思考。思考怎樣設(shè)計(jì)才更加合理一點(diǎn)。

2.采用游戲性教學(xué)。

在操練鞏固階段，我采用游戲性教學(xué)，總共用了4個(gè)游戲活動(dòng)：Bingo 游戲，what’s missing ？游戲，猜職業(yè)的游戲，還有一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。采用游戲活動(dòng)可以活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生的參與的積極性與主動(dòng)性，有利于復(fù)習(xí)鞏固新單詞。特別是調(diào)查活動(dòng)和 bingo 游戲，可以使全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)這里其實(shí)又有一個(gè)有效性的問(wèn)題，因?yàn)橛螒?，在整堂課中，畢竟只能充當(dāng)飯后甜點(diǎn)的角色，有用才好。

3.關(guān)注學(xué)生的情感教育。

本堂課，其實(shí)有一個(gè)很好的情感教育契機(jī)：教育學(xué)生從小樹(shù)立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。因此在課堂結(jié)尾，我讓學(xué)生進(jìn)行許 愿：I want to be a /an ….讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的愿望，并告訴學(xué)生：there are 365 kinds of jobs , if you work hard , you will make success （365行，只要你努力，一定會(huì)成功）, 并且告訴學(xué)生：Every roads lead to Roma（條條大路通羅馬）。讓學(xué)生從小知道自己的目標(biāo)，知道自己前進(jìn)的方向，可能不能產(chǎn)生持續(xù)的的效果，但是至少有點(diǎn)作用。

不足之處：

1.新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。

新單詞的呈現(xiàn)，就是通過(guò)教師問(wèn)學(xué)生說(shuō)想知道誰(shuí)，然后就通過(guò)課件，點(diǎn)進(jìn)去，然后學(xué)習(xí)這個(gè)單詞，或者這個(gè)單詞有關(guān)的一句話(huà)，然后學(xué)習(xí)單詞，跟讀，指名讀，同桌讀，5個(gè)單詞都是這種方式，就會(huì)覺(jué)得形式比較單一，教師應(yīng)該再思考一下，通過(guò)其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習(xí)新單詞。

2.環(huán)節(jié)之間還不夠緊湊，顯得急躁

教師本人顯得比較急躁，不知道是因?yàn)閭€(gè)人本來(lái)的性格所致，還是因?yàn)樯瞎_(kāi)課，老師比較緊張，總之覺(jué)得一環(huán)一環(huán)之間很快就過(guò)去了，特別是在復(fù)習(xí)以前 學(xué)過(guò)的職業(yè)的時(shí)候，幻燈一張一張的過(guò)去，老師一呈現(xiàn)，就問(wèn)：what does she/he do ? 沒(méi)有給學(xué)生很多思考的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的話(huà)，比如在出現(xiàn)影星劉亦菲，還有作家魯迅等等的時(shí)候，教師可以先問(wèn)問(wèn)：who’s he /she? 教師可能怕時(shí)間不夠，所以趕得比較急，這樣其實(shí)效果不太好。

3.許愿一環(huán)比較粗糙。

“許愿”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)意比較好，但是操作的時(shí)候，顯得太粗糙，老師就讓學(xué)生將他們的愿望寫(xiě)在剛剛bingo 游戲的紙張的背后，并且是讓學(xué)生揉成團(tuán)，然后扔進(jìn)許愿瓶，并且學(xué)生都是一邊走，一邊說(shuō)自己的愿望的，顯得不夠莊重，教師可以給學(xué)生更好一點(diǎn)的紙張，讓學(xué)生 寫(xiě)好，折好，走到講臺(tái)前，然后面朝全班，虔誠(chéng)的進(jìn)行許愿，然后再投進(jìn)許愿瓶，這樣會(huì)顯得更加像“許愿”。

總之，本堂課還有許多改進(jìn)與探討的地方，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以促使我更快的成長(zhǎng)。