2009年度小學教研工作計劃

2009年度小學教研工作計劃

新的學年，全縣小學教研工作要緊緊圍繞教育事業(yè)發(fā)展的中心工作，堅持以加強教學管理、規(guī)范教學行為、提升課改實施水平、全面提高教學質量為重點，提出以課題研究為牽動，充分發(fā)揮教研部門管理、研究、指導、服務的職能，積極開展校本教研制度的研究與建設，嘗試新課程下教學質量的評價改革，探索教研工作新模式，促進全縣小學教學與管理工作再上新臺階。

一、深化教研方式改革，實現教研工作上水平

1、加強引領作用，服務一線教師。

各學科教研員要加強自身學習，真正成為本學科最新教學理念和教學方法的帶頭人，并努力改變教研工作的策略和視覺，多調研，勤思考，最大限度地調動學校領導和教師的課改積極性，做好各項服務工作。在引領和指導時，要逐步由單向指導向共同研討轉變。倡導一種與一線教師和學生平等對話、交流，積極互動的方式，及時了解師生對新課程的需求，學校領導與教師對新課程的理解、困惑與困難，及時調整課改實施策略，改進教研工作。從服務的范圍層面上，要努力使教研的注意力實現“三個轉變”，即由關注教師的技術熟練取向向文化生態(tài)取向轉變，由關注城區(qū)學校的發(fā)展向城邊學校和薄弱學科的提高轉變，由關注個別教師的指導向學科教研組建設轉變。同時還要深入研究現在孩子的學習心理、學習環(huán)境和學習方法，指導教師的教學不斷適應學生的學習需要。

2、加強制度建設，指導校本研修。

課程改革是一項系統(tǒng)工程，需要協(xié)同作戰(zhàn)，科學管理。課改的科學管理首先是要抓好組織建設與制度建設。為保證課改的順利進行，縣教科研中心決定建立三個層級的評估體系，使全縣各學校有一個教研奮斗目標。第一層級為先進教研組的評估，第二層級為先進校本研修學校的評估，第三層級為先進課改學校的評估。以上三個層級的評估體系互為聯系，層層提高。本學期在建立并完善學校教研組與區(qū)域教研組的基礎上，著重開展縣級小學規(guī)范教研組的評選工作，計劃對學校的各類教研組在自我申報評估的基礎上進行抽查考評。同時計劃制訂與落實《象山縣中小學校本研修制度建設的指導性意見》，改進和完善以校為本的教研制度和工作方法，建立適應新課程和教師發(fā)展的民主、開放有效的教研機制。要把校本培訓融入校本教研，把課例展示、文本研讀、診斷反省、課題研究、問題答辯等教研模式與校本培訓結合起來，以校本培訓促校本教研，以校本教研促教師專業(yè)成長，形成借課改優(yōu)勢提升學校辦學水平和提高教學質量的新局面。各教研員要加強城鄉(xiāng)之間交流，校際之間協(xié)作，發(fā)揮區(qū)域教研工作的領引作用，使課改成功經驗互通互惠，共同發(fā)展。

實施新課程的一切教研工作，都要求重效果、重提升，使教研活動向縱深發(fā)展。教研工作要始終抓住課堂這一課改主陣地，關注學生學習中的典型性問題，逐步實現教學方式和學習方式由形式的變化向內涵發(fā)展。本學期要著重落實的幾項教研工作是：

（1）、開展課改實驗教師“四個一”活動：①、每個月向教研組提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題；②、每學期結合新課程學習與實踐撰寫一篇教學案例或教學論文；③、每學期上一節(jié)校級研討課；④、每學期編制一份試卷或嘗試一種評價辦法。

（2）、繼續(xù)組織開展教學論文與教學案例的縣級評比活動，并對具有典型性的論文與案例進行上網交流或推薦發(fā)表。

（3）、在加強校本教研指導的基礎上，要組織“323”師訓工程中的高、中、初級研修班學員和師徒結對中的有關教師開展區(qū)域聯合教研活動，縣新課程實驗學科指導小組要加強對各種區(qū)域聯合教研活動的業(yè)務指導。

3、加強總結反思，推進課程改革。

要想進一步提升全縣小學課改實施水平，必須走一個實踐、反思、再實踐、再反思的循環(huán)上升過程。因此，各校要對上學年的課改實驗工作認真進行一次全面性的梳理，總結實驗工作經驗，整理典型個案資料，分析研究存在的問題，提出應對策略，并組織相應的專題活動，讓教師在參與活動中達到“聽懂的要能悟出來，看明的要能做出來，會做的要能說出來，講出來的要能寫出來?！边M一步推動下一步的課改工作，為明年上半年舉辦全縣基礎教育課程改革實驗巡禮活動作好充分準備。巡禮活動的大致內容與形式如下：

（1）、對課改實驗兩年來的工作進行較全面的總結?？偨Y課程改革實驗過程中校本研修制度建設與實施情況，校本課程、綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施情況，教學評價改革情況，新課程實驗中碰到的困惑和問題以及解決這些問題的建議和對策。

（2）、對課改實驗進行展示活動，如：①各校新課程實驗展板展示活動；②舉辦“我與新課程實驗”的校長、教導主任和教師論壇；③校本課程開發(fā)與實施成果展示和專題研討；④中小學校本研修制度建設專題研討；⑤綜合實踐活動課程實施成果展示和專題研討；⑥新課程優(yōu)秀課堂教學評比和展示活動。等等

（3）、編印一些象山縣新課程實驗專輯

（4）下學期準備評審通過并由教育局出面表彰第一批縣校本研修示范學校和第一階段課程改革實驗先進學校。

二、繼續(xù)抓好過程監(jiān)控，實現教學管理上規(guī)范

2005年為象山教育教學管理年，各學科要按照學生身心發(fā)展的特點與學科教學規(guī)律，建立教研教學常規(guī)管理制度，切實抓好每一學科教研教學與管理過程。

1、建立與完善各學校教研組和學科區(qū)域教研組，并探索各類教研工作的目標、任務和運作機制，充分發(fā)揮骨干精英組成的教研工作團隊作用，加強新課程教學動態(tài)性與有效性研究，積極推動學校教研組與區(qū)域教研組開展有研究價值的專題式教研活動，努力形成教學、教研、教科“三教”一體的教學管理新局面。

2、對各類小學的教研教學視導是教研處的重點工作之一。視導工作要長線過程監(jiān)控與短線調研、定校與隨機、定時與不定時，一般與重點相結合。要認真準備視導學校的反饋意見，使學校真正體驗到視導效益。

規(guī)定每周二為教研集中視導日，十月份為教研集中視導月。根據各學校各學科教研組提出的新課改問題，由各教研員自行組成聯合小分隊，深入學校開展聽課調研指導等工作，同時對學生前一階段的學習效果要作當面測試。

3、進一步加大考試評價的內容和形式的改革，堅決改變以往將考試游離于學生學習過程之外和凌駕于學生學習過程之上的做法，逐步形成將學生的考試納入學生的學習過程之中的習慣。應克服開放性考試“太麻煩”的思想，真正確立義務教育階段小學的各類評價是促進學生學習和發(fā)展的理念。評價形式分為筆試、面試（口試、動手操作）、成長記錄袋等。本學年的小學畢業(yè)考試將在上學年改革的基礎上作相應調整，本學期還計劃開展四年級學生綜合素質抽測調研，抽測范圍與具體辦法另行通知。

為貫徹落實新課程評價的理念與要求，本學期各校期末考試結束后，對上送的小學期末試卷設計進行一次評選活動。

三、完善縣教壇新秀評選方案，完成縣第九屆小學教壇新秀的評選工作。

縣第九屆教壇新秀的評選，將以縣第八屆教壇新秀評選辦法為基礎，根據市縣教育局的政策要求，結合本縣實際，嚴格做好縣教壇新秀的評選過程，努力保證縣第九屆小學教壇新秀的評選工作做到公平公正。具體評選辦法另行通知。

四、繼續(xù)做好新課程小學一、二年級和三、四年級部分學科的學科培訓工作與縣“323”教師培訓工作。

五、探究現代信息技術環(huán)境下的教研工作創(chuàng)新，實現從“精英教研”向“大眾教研”的轉變。

（1）、要加強網上新課程教學資源建設，嘗試在微格網絡教室中開展全縣性學科教研活動。

（2）、嘗試開辟“教師互動教研區(qū)”，組建一支由骨干教師參加的各學科網上互動教研版主隊伍，引導教師及時地在網上開展教學反思、教學敘事及互動教學研究活動，促進教師專業(yè)成長和提升生命質量。