開放的環(huán)境　自主的活動

　　 "創(chuàng)設自由寬松的環(huán)境，從興趣的需要出發(fā)，引導幼兒主動參與、自主選擇。"這是新《綱要》一再強調的，環(huán)境的教育功能也正被充分地挖掘著。幼兒學科學更離不開與環(huán)境的相互作用。
　　一、 利用豐富的自然環(huán)境，激發(fā)幼兒探究的興趣。
　　好奇心是人的天性，求知欲是人本能。這些都是人與生俱來的特點。大自然是一個蘊藏著無盡教育資源的巨大寶庫，萬事萬物都對孩子充滿了誘惑。花開花落、草木的萌發(fā)與凋零、動物的形態(tài)、習性、生存方式、季節(jié)的交替變換、天體的運動等等，無一不是孩子們感興趣的內(nèi)容。
　　"科學并不遙遠，科學就在身邊。"在日常生活中，我們就應該"充分地利用豐富的自然環(huán)境，選取幼兒熟悉的內(nèi)容，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律，產(chǎn)生興趣和探究的欲望"。
　　帶孩子走進大自然，看看春天萬物復蘇、生靈萌動、風和日麗的美景；感受夏天陽光的灼熱、蛙鳴蟬聲以及水的特性；去秋天的田野欣賞一下大自然對勤勞的人們的獎賞、采摘熟透了的果子、捕捉草叢中的蚱蜢；冬日，飛舞的雪花、晶瑩剔透的冰凌、動植物的過冬方式等都是孩子們關注的事。這時，你會不時地聽到孩子們一個又一個的問題：小蝌蚪真是青蛙媽媽的孩子嗎？大石頭怎么出汗了？小樹葉離開了大樹媽媽會哭嗎？蚯蚓在泥土里會為會悶死呢？冬天的冰凌要是在夏天該多好?。∵@正是孩子們與自然界這個大環(huán)境相互作用的結果，也正是這些在成人看來是多么可笑的問題中，進一步激發(fā)了孩子們想去解開這些奧秘的欲望，而這時，正是我們發(fā)揮支持者和引導者作用的最佳時機。
　　二、 營造寬松的活動環(huán)境，發(fā)展幼兒的探究能力。
　　關注、保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究熱情。有益于孩子真正理解科學、熱愛科學。因此，為幼兒營造一個寬松的環(huán)境，形成安全的探究氛圍，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，對發(fā)展幼兒的探究能力至關重要。
　　任何能力都是在實踐的過程中發(fā)展起來的，探究力更是如此。在日常生活中，我們細心地捕捉孩子們的每一個興趣點，對他們提出的疑問，一改以往"授人以魚"的方法，而是通過和孩子們一起交流討論、收集材料、創(chuàng)設開放的區(qū)域活動等方式，在由孩子們的興趣而生成的一個又一個生動、有趣的活動中，孩子們通過與豐富的、可變的材料間不斷的互動，嘗試著利用多種感官、多種方法來感知、探索，尋求解決問題的途徑和方法，他們在反復的嘗試中