區(qū)域活動中自主性材料的投放

區(qū)域活動中自主性材料的投放

  

教育家蘇霍姆林斯基說：兒童的智慧在他的手指尖上。在游戲中，自主性材料不同層次的投放可以促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展，提高幼兒的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

自主性游戲吸引幼兒的關(guān)鍵在于它能讓幼兒體驗(yàn)到自由和自主，體驗(yàn)到樂趣：他們可以自己選擇和決定去什么區(qū)、選擇什么、和誰玩，可以自己決定使用材料的方式、方法，自己決定他們與同伴的合作方式。因此，在自主性游戲中，自主性材料是不可缺少的重要條件，合理的投放材料對幼兒進(jìn)行自主性游戲有著至關(guān)重要的作用。

首先，提供符合教育目標(biāo)的材料，增強(qiáng)與教育目標(biāo)間的有機(jī)聯(lián)系。

游戲是符合幼兒發(fā)展的途徑，自主性游戲?yàn)橛變禾峁┝烁鄬W(xué)習(xí)的機(jī)會，在游戲中為幼兒提供符合教育目標(biāo)的材料就是自然的引導(dǎo)幼兒完成教育目標(biāo)。

根據(jù)這一點(diǎn)，我在活動區(qū)游戲中提供了多種相關(guān)的材料。如繪畫區(qū)的“創(chuàng)作工作室”，幼兒可以通過繪畫的形式，自由的將自己想象的、看到聽到的、學(xué)到的表現(xiàn)出來。不受時(shí)間、空間、作畫要求范圍的限制，充分讓幼兒享受繪畫的自由。于是，富有個(gè)性的作品不斷出現(xiàn)，如消防員救火、天線寶寶、數(shù)碼寶貝等，幼兒充分體驗(yàn)到成功的喜悅，發(fā)展了想象創(chuàng)造力。同時(shí)有機(jī)的與美術(shù)活動結(jié)合起來，審美能力相應(yīng)得以提高。

又如“小舞臺”的材料，除了關(guān)注材料的豐富性、實(shí)用性外，我也比較注重材料對幼兒的持續(xù)性發(fā)展。結(jié)合幼兒熟悉的故事，提供故事中“人物”的頭飾等，從側(cè)面引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頭飾進(jìn)行童話劇的表演。給幼兒充分的表現(xiàn)空間：讓幼兒自由選擇合作伙伴，自己調(diào)節(jié)劇本內(nèi)容，按各自的理解、表演風(fēng)格表現(xiàn)故事情節(jié)，滿足幼兒的表現(xiàn)愿望，增強(qiáng)自信心。這既達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果，又使幼兒初步了解一種