[班主任論文]班集體中非正式群體的管理

[班主任論文]班集體中非正式群體的管理

      

班集體中有由班主任組織起來的活動小組，如值日組等，屬正式群體，還有一些由學生自發(fā)形成或組織起來的非正式群體。他們三五成群，志趣相投，交往頻繁，關系融洽，或同村同行或共同學習或談笑游戲，在這些活動中他們獲得了友誼和快樂?？梢姺钦饺后w活動是正式群體活動的一個有益而必要的補充，對每個學生的身心發(fā)展也有著很大的影響。所以，在管理好正式群體的同時，我們也要重視和管理好班級內的非正式群體。

一、態(tài)度要公正
班主任要公正熱情地對待各種學生群體，不可偏愛正式群體，非難、歧視、攻擊非正式群體，特別是不要對某些表現(xiàn)欠佳的非正式群體橫加指責、挖苦諷刺或強行解散，也不要對其視而不見，漠然置之。因為這樣會挫傷其成員自尊心，打擊其積極性，有時還會促使其走向消極的一面，與班主任班集體產生隔閡甚至形成對立，以致拜把結盟形成團伙進行違法亂紀活動。這不僅使對他們的教育管理難度增加，也對培養(yǎng)良好的班集體極為不利。所以對班內的非正式群體特別是較后進的群體，更應尊重和關懷，引導他們健康發(fā)展。

二、管理要及時
對班內的各種群體應多觀察勤了解，做到心中有數(shù)。要多對非正式群體進行正面引導，進行集體主義教育，使其與班集體目標一致，以為集體爭光為榮。發(fā)現(xiàn)苗頭，應及時了解情況，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。對于下列現(xiàn)象，如非正式群體成員學習成績普遍下降；比吃比穿；不愛參加集體活動；一起曠課等，應引起足夠重視。要盡快查明原因，及時對癥下藥，糾正錯誤行為，促其步入正軌。千萬不可麻痹大意，很可能一時疏忽就會錯過最佳教育時機，等到出現(xiàn)了大問題再去處理，工作就很被動了。

三、要講究方法
有的班主任見幾個學生常在一起不思學習屢犯校紀，便失去理智對其大聲怒斥：“真是臭味相投，說！你們都干了些什么？”這樣一來，結果也許只能是事與愿違。管理非正式群體切忌簡單粗暴，而應采用疏導方法，要在了解情況，充分分析其需要與活動動機的前提下進行，這樣學生才易于接受從而使管理行之有效。比如對于不愿參加集體活動的群體，可令其單獨為集體完成一項任務，而后表揚鼓勵，使其有一種成就感、滿足感，逐漸會熱心于集體活動；對優(yōu)等生組成的群體在肯定優(yōu)點后可指出不足及繼續(xù)努力的方向；對一般或差生組成的群體可鼓勵其向較好群體學習，并幫其分析各成員長處短處，鼓勵其取長補短共同進步；也可在時機成熟時把非正式群體確定為班內的正式群體；也可把某非正式群體中有能力和威信的同學提拔為班干部。這樣就使非正式群體與正式群體關系融洽，目標一致，為了集體的共同目標和利益，積極發(fā)揮各自的作用。