23《稱象》教學設(shè)計之五

23《稱象》教學設(shè)計之五

　教學目標：
　　1、理解曹沖稱象的方法，以及這個方法的由來。
　　2、啟發(fā)學生遇到問題要注意觀察，善于思考，比較、聯(lián)想，并靈活運用。
　　3、理解“議論”的意思。
　　教學重點、難點：
　　能按提示找出有關(guān)小節(jié)，懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。
　　教具準具：多媒體
　　教學時間：一課時
　　教學過程：

　　一、整體進入
　　1、揭題，讀題。
　　2、讀準“稱”的翹舌音、后鼻音。（個――齊）
　　3、象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思？（個――齊）
　　4、這樣大的象怎么稱呢？
　 　　自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。
　　5、指名分節(jié)朗讀課文，適時正音
　　6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來？（個――跟老師一起讀）
　　出示：
　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
　　二、引導(dǎo)感悟
　　1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說――，有的說――，也有的說――
　　2、請同學們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。
　　指名小組上臺演示。
　　3、通過同學們的議論，我們了解了兩種稱象方法
　　自由讀第一節(jié)，交流，板書：
　　　　　　　　　官員們
　　　　　　　　　砍樹　?。ㄔ旆Q）
　　　　　　　　?。ㄔ紫螅》Q肉
　　4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。
　　引讀：他站出來說――
　　5、我們知道，曹沖稱象有四步，（出示四幅圖）
　　在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。（先共同交流第一幅圖。）
　　出示：趕象（上船），沿水（畫線）
　　6、自讀課文，看看圖上填上適當?shù)脑~，再從課文中找出依據(jù)。
　　自由讀，填詞交流。
　　逐步出示：卸下（石頭），稱出（重量）；
　　　　　　　裝石入（船），齊（線）停（裝）；
　　　　　　　趕象（上岸），準備（裝石）
　　7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。
　　交流排序，逐圖讀小標題。
　　8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西？
　　交流，出示：船、石
　　9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙在――
　　出示：
　　　　　官員們　　　　曹沖
　　　　　砍樹造稱　　　以船代（稱）
　　　　　宰象稱肉　　　以石代（象）
　　10、以什么代人呢？讓我們一起看實驗。（看多媒體演示）
　　出示：以（）代人
　　11、講浮力原理
　　出示：
　　水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
　　以（水）代人
　　三、加深感悟
　　1、由此可見，曹沖的方法是――交流，出示：聰明、可行
　　相對而言，官員們的辦法是――交流，出示：愚蠢、不可行
　　2、讓我們帶著對曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。
　　3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示？
　　注意觀察，善于思考，善于把學到的知識進行比較，聯(lián)想，靈活運用，解決實際問題。
　　你還能想出哪些“以（）代象”的稱象方法？
　　仔細看圖，利用圖上的條件，請你設(shè)計一個稱象的方法，說說看。
　　出示：
　　我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
　　四、寫話訓(xùn)練
　　把你設(shè)計出的稱象方法寫一段話。

　　板書設(shè)計：
　　　　　　　　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
　　　　　　　　　　　　官員們　　　　　　　　曹沖
　　　　　　　　　　　　砍樹（造稱）　　　　　以船代（稱）
　　　　　　　　　　　?。ㄔ紫螅┓Q肉　　　　　以石代（象）
　　　　　　　　　水對船有向上托起的力，科學上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
　　　　　　　　　以（水）代人
　　注意觀察，善于思考，善于把學到的知識進行比較，聯(lián)想，靈活運用，解決實際問題。
　　我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
　　　　　　　　　　　趕象（上船），沿水（畫線）
　　　　　　　　　　　卸下（石頭），稱出（重量）；
　　　　　　　　　　　裝石入（船），齊（線）停（裝）；
　　　　　　　　　　　趕象（上岸），準備（裝石）◆