23《稱象》教學設計之一

23《稱象》教學設計之一

　教學目標：
　　1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
　　2、正確流利地朗讀課文。
　　3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
　　4、能用“一邊一邊”說話。
　　教學準備：生字卡片
　　教學時間：3課時
　　教學流程：

　　一、導入揭題。
　　1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”
　　2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？
　 　　為什么要稱象？怎么稱象的？結果如何？
　　二、初讀感知。
　　1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
　 　　課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。
　　2、小組合作學習（各組選兩個自然段嘗試自學）
　?。?）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
　?。?）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
　　（3）再把這段話連起來讀得正確、流利。
　　3、小組匯報交流，教師點撥指導：*讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
　　　*幫助學生把每一段都讀正確
　　　*指導學生評價
　　　*小組合作學習其他三段
　　4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
　　5、你還想知道什么？
　　三、再讀感悟。
　　1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
　　（1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
　?。?}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？
　?。?）語句訓練：一邊一邊
　　（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）
　　 　　隨機理解“直搖頭”
　　（5）、朗讀指導。
　　2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。
　?。?）學生自讀4、5自然段，你知道了什么？
　?。?）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
　　（3）交流研究結果。（教師演示或推選學生上臺演示）
　?。?）結果如何？理解“果然”
　　四、課本劇表演。
　　五、指導書寫。
　　六、拓展練習
　　　　想一想，有沒有更好的辦法？
　　七、板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　21、稱象
　　　　　　　　　　　直搖頭　　　　　　　　微笑點頭
　　　　　　　　　　　官員們　　　　　　　　曹沖
　　　　　　　　　　　砍樹造秤　　　　　　　趕象上船
　　　　　　　　　　　宰象　　　　　　　　　畫線裝石
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　稱石頭◆