《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者：梁思琴 漢陽(yáng)區(qū)建橋小學(xué)

　
　　[說明：梁思琴老師（建橋小學(xué)）主講的《我是什么》一課獲漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文二至五年級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]
　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　設(shè)計(jì)理念：
　　　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
　　教學(xué)要求：
　　　1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
　　　2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說句子。
　　　3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
　　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　了解水的三態(tài)變化。
　　教具準(zhǔn)備：
　　　CAI課件，生字詞卡片。
　　教學(xué)過程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
　　1. 大家知道我是誰嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？
　　2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）
　　二、通讀全文，整體感知。
　　1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
　　2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
　　3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
　　三、學(xué)習(xí)全文。
　　1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。
　　2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
　　3. 小組交流問題。
　　4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
　　5. 梳理全文，完善板書。
　　6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。
　　四、擴(kuò)展練習(xí)。
　　課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
　　2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
　　板書設(shè)計(jì)：
　　19 我是什么
　　形態(tài)汽云雨雹子雪
　　水狀態(tài)靜動(dòng)
　　性格溫和暴躁

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