23《美麗的小興安嶺》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之五

23《美麗的小興安嶺》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之五

　教材分析：
　　《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段。在小語教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。
　　設(shè)計(jì)理念
　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學(xué)學(xué)圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。不過，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對事物的正確情感態(tài)度。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
　　2、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
　　3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
　　4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
　　教學(xué)方法：合作探究。
　　教具：CA2
　　班級：四年五班。
　　時間：第二課時。

　　一、審題質(zhì)疑、初讀課文：
　　1、板書課題民，引情激趣
　　提問：你看了這個題目，想知道什么？
　　2、初讀課文，自學(xué)字詞。
　　首先：（1）幻燈出字自學(xué)提綱，請學(xué)生按綱自學(xué)。
　?、佥p聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽?BR>　?、谀x學(xué)文，用圓點(diǎn)和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。
　?、蹫g覽課文，提出不懂的問題。
　　這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因?yàn)椤睹馈肥菍憣W(xué)的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學(xué)生的問題多集中在詞句上，從而落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”，而且通過兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動，深度參與的意識和能力。
　?。?）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長帶領(lǐng)，互相說說自己通過學(xué)習(xí)，學(xué)懂了哪些知識。
　?。?）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點(diǎn)的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要做到下一節(jié)來理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。
　　3、學(xué)習(xí)第一自然段
　　首先：（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？
　　（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識，并了解其特點(diǎn)）
　?。?）自由讀，指導(dǎo)讀，體會“綠色海洋”的美。
　　二、精讀“春夏”，探疑結(jié)法
　　春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條“教扶放”的線。
　　“春”老師領(lǐng)學(xué)，“夏”老師引導(dǎo)學(xué)，“秋冬”學(xué)生自學(xué)。
　　1、我首先說一說“春”段的學(xué)習(xí)過程：
　?。?）指名讀：找一找描寫了哪些景物？
　?。?）輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？
　　這一問題：旨在使學(xué)生明白作者是“抓特點(diǎn)”來寫的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。
　?。?）重點(diǎn)理解描寫樹的句子。
　　首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”，這個問題看我的直觀演示。
　　然后，教師范讀描寫樹的句子，學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力。
　?。?）引讀，這一段：師說，春天醒了！
　?。▽W(xué)生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……原水流淌著……”
　?。ㄐ?、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)的景象，學(xué)生讀后再能想象畫面，概括出春的特點(diǎn)）
　　夏段的學(xué)習(xí)過程基本和春的相同。
　　首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。
　　一、讀找景物
　　二、讀寫特點(diǎn)
　　三、讀悟其情
　　接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：
　?。?）默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后2表；
　?。?）自由讀：小組論一論這些景物怎么美？
　　在學(xué)生自讀匯報時：
　?。?）重點(diǎn)學(xué)習(xí)樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點(diǎn)：抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，這幾個詞問學(xué)生把“密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”置換位置，行不行？因?yàn)檫@幾個詞都是描寫夏天樹海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準(zhǔn)確。
　?。?）借助錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞。
　?。?）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用“因?yàn)椤浴币x這一段。
　　因?yàn)椤跋奶鞓淠鹃L得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”所以“早晨……”（通過引談，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）
　　三、自學(xué)秋冬，議疑解疑：
　　運(yùn)用第2段學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)“秋冬”兩段。
　　首先：1、小組學(xué)習(xí)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問題
　　然后2、小組交流，并填課后2表
　　接著3、小組匯報，（抓注“飛舞”“刮”“秋滿”理解）
　　4、在理論基礎(chǔ)上，配樂感情朗讀，領(lǐng)略“秋冬”之美。
　　最后5、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個問題，問學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無疑。
　　小興安嶺怎樣美？
　　作者怎樣寫……？
　　這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學(xué)生問題一一得到解答，達(dá)到解疑目的）。
　　四、總結(jié)全文，感情朗讀
　?。?）較迂默讀課文，看課后表格思考
　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識到除了“太陽、雪花”等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發(fā)學(xué)生熱愛之情，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
　?。?）看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。
　　五、詞句賞晰，鞏固練習(xí)。
　　1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？
　　2、你認(rèn)為文章哪一段寫得好？為什么？
　　3、從“春……”中任選一段，感情背誦。

　　六、自我評價
　　通過這樣的賞晰，進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確、生動，也進(jìn)一步體會小興安嶺的美，激發(fā)學(xué)生熱愛之情，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。