23《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

23《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　設(shè)計(jì)理念：
　　1、《稱(chēng)象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。
　　2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
　　3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
　　4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：
　　1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。
　　2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱(chēng)、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
　　3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。
　　　　　　　2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱(chēng)、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會(huì)“直”的意思。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：
　　1、放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國(guó)演義》嗎？
　　2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。
　　3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））
　　一、導(dǎo)入。
　　1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。
　　二、學(xué)習(xí)2、3段。
　　1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。
　　指名回答：他們?cè)诟墒裁矗?BR>　　板塊一：
　　學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？
　　1、自由讀課文，劃出描寫(xiě)“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵
　　2、師范寫(xiě)“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字），各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。
　　3、學(xué)習(xí)板塊二。
　　板塊二：
　　學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱(chēng)出大象的體重。
　　1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱(chēng)象呢？
　　2、曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何？為什么？（四人小組議論）
　　1）比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)
　　曹操聽(tīng)了搖頭
　　曹操聽(tīng)了直搖頭
　　“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?
　　1）大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰ｚǎｉ（書(shū)空）查字典說(shuō)說(shuō)，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱(chēng)”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?（“宰”在字典里有三種解釋?zhuān)谶@里是“殺”的意思。）
　　2）沒(méi)有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅?。（進(jìn)行板塊一的教學(xué)）
　　板塊三：
　　1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰(shuí)想出的辦法？
　　2、學(xué)生回答。
　　3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。
　　1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）
　　2）自由讀課文。
　　3）找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報(bào)。
　　4）這三個(gè)生字，學(xué)生各寫(xiě)三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。
　　5）課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。
　　板塊四：
　　1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。
　　2、口頭組詞：“象、像”、“稱(chēng)、秤”。會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
　　3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：
　　1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。
　　2、能用自己的方法理解“果然”的意思。
　　3、正確、流利地讀課文。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：
　　復(fù)習(xí)舊知。
　　1、官員們提出了那幾種稱(chēng)象的方法？
　　2、曹操為什么直搖頭？
　　板塊二：
　　學(xué)習(xí)第四段。
　　1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段)
　　2、師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 　自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。再想想，曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?
　　3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
　　制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線。（3）把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫(huà)線處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。
　　對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論. （可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）
　　(1)　大象上船后,船為什么下沉?
　　(2)　象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.
　　(3)　象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.
　　(4)　再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).
　　4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?BR>　　5、同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把“大象”稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：
　　1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。
　　2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
　　2、知道“才”在句子中的作用。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：
　　學(xué)習(xí)課文第五自然段
　?。薄R讀第五自然段
　　思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?
　　你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?
　?。病⒎Q(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思
　　曹操的兒子曹沖七歲
　　曹操的兒子曹沖才七歲
　　3、朗讀指導(dǎo)。
　　板塊二：
　　1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎？（準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流）
　　2、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說(shuō)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱(chēng)象的. 或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫(xiě)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。
　　板塊三：
　　齊讀課文后完成練習(xí)：
　　一.　看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).
　　　　guān　　yuán　　　　　yì　　lùn　　　　 　chuán　　xián
　　　(　　　　　　　)　　(　　　　　　　　)　　(　　　　　　　　)
　　　　chèng　 gǎn　　　　　　zǎi　　gē　　　　　yì　 dǔ　qiáng
　　　(　　　　　　　)　　(　　　　　　　　) 　 (　　　　　　　　 )
　　二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà)∨.
　　１、有的說(shuō),得造一桿大枰。
　　(1)de (　　　) (2)dé (　　　　)　(3) děi (　　　　　)
　?。?、曹操聽(tīng)了直搖頭。
　　(1) 不彎(　　　　)　　(2) 把彎由的伸開(kāi)(　　　　　)
　　(3) 爽快(　　　)　　　　　(4) 一個(gè)勁兒地(　　　　　)
　　３、曹操的兒子曹沖才七歲。
　　(1)才氣(　　　　)　　　　(2)只有(　　　　　)
　　三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
　　　　一(　　　)象　一(　　　)秤　　　一(　　　　)船
　　　　四(　　　)柱子　　　兩(　　　)樹(shù)　　　一(　　　　)線
　　四、比一比，組詞。
　　　　官( 　　　)　 稱(chēng)( 　　　)　 柱( 　　　)　 象( 　　　)　
　　　　宮( 　　　)　 秤( 　　　)　 住( 　　　)　 像( 　　　)