幼師觀察實(shí)錄-幼師要靈活多變：學(xué)習(xí)活動(dòng)“小動(dòng)物冬眠”中的一個(gè)片斷（原創(chuàng)）

幼師觀察實(shí)錄-幼師要靈活多變：學(xué)習(xí)活動(dòng)“小動(dòng)物冬眠”中的一個(gè)片斷（原創(chuàng)）

幼師觀察實(shí)錄-幼師要靈活多變：學(xué)習(xí)活動(dòng)“小動(dòng)物冬眠”中的一個(gè)片斷（原創(chuàng)）
 
觀察實(shí)錄：

學(xué)習(xí)活動(dòng)“小動(dòng)物冬眠”中的一個(gè)片斷

觀察后訪談

1、 Z老師出示小兔畫(huà)面，問(wèn)孩子們誰(shuí)是小兔的好朋友。

2、 孩子們根據(jù)自己的想象說(shuō)出了許多小動(dòng)物。

3、 等孩子們說(shuō)地差不多了，Z老師說(shuō)：“真的是它們嗎？讓我們來(lái)看看好嗎？”

4、 Z老師出示了幾只會(huì)冬眠的小動(dòng)物，孩子們的回答與老師的答案有所偏差。

5、 Z老師對(duì)孩子們的回答沒(méi)有否定，也沒(méi)有肯定，繼續(xù)下面的活動(dòng)。

X：“你設(shè)置誰(shuí)是小兔的好朋友這個(gè)問(wèn)題的目的什么？” Z：“想激發(fā)孩子們的思維和興趣?！?X:：“這個(gè)想法很好，也很貼近孩子們的經(jīng)驗(yàn)和興趣?！?X：“你在活動(dòng)中沒(méi)有否定也沒(méi)有肯定孩子們的回答，為什么？” Z：“否定會(huì)挫傷孩子們的積極性，沒(méi)有肯定是因?yàn)楹⒆觽兊幕卮鹋c我預(yù)設(shè)的答案不一致?！?X：“在這個(gè)問(wèn)題中，你雖然沒(méi)有語(yǔ)言上的否定，但是我發(fā)現(xiàn)你存在著隱性上的否定，你回去看了錄像以后，思索一下好嗎？看看我們是否思考一致?！?/p>

訪談后我的想法

1、 我在今天的訪談中側(cè)重于讓Z老師對(duì)自己的提問(wèn)進(jìn)行解釋?zhuān)康氖窍肓私鈀老師提問(wèn)背后的教育觀念。從Z老師的回答中，可以看出Z老師能夠站在幼兒的角度上來(lái)分析問(wèn)題。

2、 在問(wèn)及為什么沒(méi)有肯定孩子們的回答時(shí)，Z老師說(shuō)是因?yàn)楹⒆觽兊幕卮鹋c我預(yù)設(shè)的答案不一致。說(shuō)明Z老師還是偏重于預(yù)設(shè)的內(nèi)容，一切以完成預(yù)設(shè)為最終目的。

3、在訪談最后，我有意識(shí)留一個(gè)問(wèn)題讓Z老師回去思索，希望其能夠獨(dú)立尋找出存在的問(wèn)題，這樣有助于提高其反思能力。 訪談后的再次交流我與Z老師對(duì)訪談中的最后一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流。Z老師說(shuō)，回去我重復(fù)看了錄像，終于看出了問(wèn)題，我雖然沒(méi)有否定孩子們的回答，但是當(dāng)孩子們看見(jiàn)我出示的小動(dòng)物與他們所說(shuō)的不一樣時(shí)，其實(shí)就已經(jīng)在否定他們了，孩子們所獲得的是不成功的體驗(yàn)。對(duì)Z老師的這番話我加以大大的肯定和贊賞，于是我進(jìn)行了追問(wèn)：“有沒(méi)有想過(guò)如何來(lái)處理這樣的情況？”Z老師笑著搖了搖頭。作為一位教師能發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的問(wèn)題固然很好，但是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的最終目的是為了要尋找出有效的教育對(duì)策。我對(duì)Z老師談出了我的教育對(duì)策，其實(shí)對(duì)策很簡(jiǎn)單，以小兔子的口吻，對(duì)孩子們說(shuō)：“剛才你們說(shuō)的小動(dòng)物都是我的朋友，我有那么多的朋友，真開(kāi)心。除了你們說(shuō)的這些朋友，我還要介紹幾位朋友給你們認(rèn)識(shí)一下，想看看他們是誰(shuí)嗎？”這樣的處理，即讓孩子們感知了朋友多是一件快樂(lè)的事，又讓孩子們獲得了成功的體驗(yàn)，保護(hù)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

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