2008-10-31
幼兒園中班觀察筆記 通過(guò)投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標(biāo)記,了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)
2008-10-31
幼兒園中班觀察記錄,本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原來(lái)活躍了許多,再加上搬入樓房后,活動(dòng)空間也大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩
2008-10-07
平時(shí)到音樂(lè)廳排練,有好幾個(gè)小朋友經(jīng)常不排隊(duì),獨(dú)自跑到音樂(lè)廳,也帶動(dòng)了其他小朋友。因此,一定要讓所有的小朋友排好隊(duì)伍后,才能出發(fā)到音樂(lè)廳或者其他地方。
2008-10-07
小班孩子年齡小,他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛(ài)往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn),又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng),從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
2008-10-07
利用情境教學(xué)方法,把幼兒注意力更有效的集中在曲調(diào)和歌詞的關(guān)系上,引起幼兒對(duì)這種音調(diào)特點(diǎn)的興趣,激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的欲望。在這一環(huán)節(jié)中我將完成第二條目標(biāo)中“能用好聽(tīng)的聲音連貫地演唱歌曲”這條目標(biāo),并初步的感受小兔子搞壞菜園難過(guò)的心情。并將活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能拍打出八分節(jié)奏在這一環(huán)節(jié)中重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒。
2008-10-07
觀察記錄:大部分幼兒能很快的發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出,能滾動(dòng)的物體都是圓形。而不能滾動(dòng)的物體呢?多數(shù)孩子就只能說(shuō)“不是圓形。”這個(gè)問(wèn)題刁琢小朋友回答的最準(zhǔn)確:不能滾動(dòng)的物體它們都有角,是方的。
2008-10-07
,我有意識(shí)留一個(gè)問(wèn)題讓Z老師回去思索,希望其能夠獨(dú)立尋找出存在的問(wèn)題,這樣有助于提高其反思能力。 訪談后的再次交流我與Z老師對(duì)訪談中的最后一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流。Z老師說(shuō),回去我重復(fù)看了錄像,終于看出了問(wèn)題,我雖然沒(méi)有否定孩子們的回答,但是當(dāng)孩子們看見(jiàn)我出示的小動(dòng)物與他們所說(shuō)的不一樣時(shí),其實(shí)就已經(jīng)在否定他們了,孩子們所獲得的是不成功的體驗(yàn)。對(duì)Z老師的這番話我加以大大的肯定和贊賞,于是我進(jìn)行了追問(wèn):“有沒(méi)有想過(guò)如何來(lái)處理這樣的情況?”Z老師笑著搖了搖頭。作為一位教師能發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的問(wèn)題固然很好,但是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的最終目的是為了要尋找出有效的教育對(duì)策。我對(duì)Z老師談出了我的教育對(duì)策,其實(shí)對(duì)策很簡(jiǎn)單,以小兔子的口吻,對(duì)孩子們說(shuō):“剛才你們說(shuō)的小動(dòng)物都是我的朋友,我有那么多的朋友,真開(kāi)心。除了你們說(shuō)的這些朋友,我還要介紹幾位朋友給你們認(rèn)識(shí)一下,想看看他們是誰(shuí)嗎?”這樣的處理,即讓孩子們感知了朋友多是一件快樂(lè)的事,又讓孩子們獲得了成功的體驗(yàn),保護(hù)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
2008-10-07
教師過(guò)分關(guān)注預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),缺乏現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變的能力。 從今天的觀察實(shí)錄看,我要幫助Z老師反思的教育行為應(yīng)該是:根據(jù)觀察到的共性行為,創(chuàng)造條件來(lái)滿足孩子們想玩一玩的愿望,在此基礎(chǔ)上再向孩子們提出預(yù)設(shè)的活動(dòng)要求。
2008-10-07
我沒(méi)有批評(píng)他們。孩子們的想法是好的,雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿童稚的愛(ài)心。上課時(shí),我補(bǔ)上了一堂常識(shí)課。告訴幼兒熱愛(ài)動(dòng)植物需要有科學(xué)的方法,許多動(dòng)植物都有特殊的生活規(guī)律,比如幾乎所有的動(dòng)植物都不能用開(kāi)水燙……
2008-10-07
一塊小石頭。一下子就瀉了氣?!皼](méi)關(guān)系,我再找?!蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后,幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子,連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西,但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字:快樂(lè)。
2008-10-07
經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活,老生們來(lái)園都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活。只有黃俊毅和林詩(shī)雨例外。林詩(shī)雨小名悠悠,她是我們班適應(yīng)最慢的一個(gè)。直到現(xiàn)在每天入園還是情緒很不穩(wěn)定。每個(gè)早上入園時(shí)她都是緊緊的像螃蟹一樣抱住爺爺不肯放開(kāi),更不愿意讓老師接近她。在又是哄又是騙都沒(méi)辦法讓她乖乖入園的情況下,我們只好強(qiáng)行抱走她。看著她拼命哭和她爺爺奶奶依依不舍的樣子,真是替他們難過(guò)。我對(duì)這個(gè)頭疼的問(wèn)題,一直在想對(duì)策,可用了好多辦法都沒(méi)見(jiàn)效。
2008-10-07
黃麟祥在我們班屬于家庭條件非常優(yōu)裕的孩子,平時(shí)家長(zhǎng)很寵,養(yǎng)成了比較懶散的習(xí)慣。而且他對(duì)畫(huà)畫(huà)特別地有抵觸,每到美術(shù)課時(shí),他就露出艱難的面容:“老師,我不會(huì),這個(gè)怎么畫(huà)???”
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