一節(jié)不“講”的課 會動的小紙人

一節(jié)不“講”的課 會動的小紙人

“讓老師成為主導(dǎo)，學(xué)生成為主體?！笨梢哉f是我們每個老師耳熟能詳?shù)淖毅懀n改以來被我們提了無數(shù)遍，是不是多放點(diǎn)多媒體課件，多提問多討論就能算是呢？

在教《會動的小紙人》一課時(shí)，我也試著上了一節(jié)不“講”的課。按說這一課最關(guān)鍵也是最難的地方就是怎樣能教二年級的小朋友把紙彈簧做起來。一上課，我就取出了一個可愛的小紙人，表演了一番，學(xué)生的積極性立即被調(diào)動起來了，多好玩的小紙人啊，我問學(xué)生們“你們喜歡嗎？會做嗎？”我并沒有象往常一樣問他們想不想學(xué)？但低年級小朋友的年齡特征一下子就顯現(xiàn)出來了，“喜歡、會”?？烧嬲獎邮肿隽嗽趺崔k呢，誰能想想辦法呢？課堂立刻就熱鬧了起來?！袄蠋熌阒v講不就可以了嗎”“老師今天不講，比比哪個小朋友最聰明”！“老師給我們看看?！睂W(xué)生真正開始想辦法了，于是我取出來許多個小紙人，課堂上一下子變成一堆堆小腦袋聚在了一起，唧唧喳喳討論開了，還有的小組把小紙人給拆了，“老師我們發(fā)現(xiàn)了” “老師我們也會了”“好，那我就請會的小朋友來表演給大家看”。教室里高高的舉起了許多雙小手，會了的小朋友很樂于給大家表演，不會的小朋友能也通過學(xué)習(xí)知道了紙彈簧的做法，這一課的重難點(diǎn)一下子就在輕松的氣氛中得以解決收到了很好的效果。