關(guān)于奇妙的指紋的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于奇妙的指紋的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

奇妙的指紋

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察自己或他人的指紋圖樣，認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法。

2．能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。

3．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫(huà)紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出本課研究的課題

教師活動(dòng)

1．“猜猜我是誰(shuí)”引入：

(1)同學(xué)們，接下來(lái)我們玩一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，出示課件。A我是班中最高大的男生，我的手掌很大，手指很粗，力氣也很大。B我是班中最小的女生，我的手和手指很小，力氣也很小。

(2)同學(xué)們,你們猜猜他們是誰(shuí)？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，老師請(qǐng)他們留個(gè)手印做紀(jì)念。

(3)看到了嗎？看不到，怎么辦？老師從公安局借了一些東西(出示一把刷子，請(qǐng)同學(xué)看清楚，老師用刷子粘上金屬粉在手印上抹一遍)，現(xiàn)在同學(xué)們看到了什么？(指紋)(板書(shū)：指紋)

2．看看自己的手，誰(shuí)能告訴老師，指紋在哪里？

學(xué)生：在手指上。

教師：是啊，指紋在每個(gè)人手指的第一節(jié)上，由一條一條的紋路構(gòu)成。

(二)探究環(huán)節(jié)

1．學(xué)生觀察自己的指紋，研究有關(guān)指紋的問(wèn)題。

 (1)老師用神奇的刷子使大手和小手的指紋留在了紙上，好玩嗎？你們想不想利用身邊的材料玩一玩指紋？下面請(qǐng)大家小組討論，根據(jù)討論結(jié)果選擇自己喜歡的方法，老師給你們一些時(shí)間，看誰(shuí)玩得最有意思，開(kāi)始吧！

(2)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，老師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)接下來(lái)我們要進(jìn)行一次比賽，以組為單位，四個(gè)人每人取一個(gè)清楚的指紋在透明膠片上，看哪個(gè)組取得又快又清楚。最快的三個(gè)組將透明膠片拿到前面來(lái)展示。

(4)展示學(xué)生作品，看看這幾組取的指紋，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，哪個(gè)組最清楚？

(5)剛才我們每個(gè)人取了一個(gè)清楚的指紋，同學(xué)們肯定有了新的發(fā)現(xiàn)！有的同學(xué)與同桌和組內(nèi)同學(xué)對(duì)比，還有沒(méi)有更多新的發(fā)現(xiàn)？

2．學(xué)生觀察指紋的形狀，研究指紋的問(wèn)題。

通過(guò)觀察，同學(xué)們的小腦袋中肯定冒出了許多新的問(wèn)題，對(duì)于自己、同學(xué)和老師的指紋，你最想了解些什么？請(qǐng)每位同學(xué)都思考一下，你的問(wèn)題研究的范圍是什么？思考好了，組內(nèi)交流交流，比一比，哪個(gè)組的問(wèn)題最適合研究？

(1)想好了嗎？老師想問(wèn)一下，你們組有幾個(gè)問(wèn)題，指名匯報(bào)。先請(qǐng)幾組說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒講出自己組不同的問(wèn)題。

①每人的10個(gè)指紋都一樣嗎？

②我的指紋和同桌的指紋一樣嗎？

③我的指紋和爸爸媽媽的一樣嗎？

④我的指紋和組內(nèi)四人的指紋一樣嗎？

⑤指紋有什么作用？

⑥為什么會(huì)有指紋？

⑦指紋的圖案大致可以分成幾類？

⑧我們的指紋為什么不一樣？……

(2)同學(xué)們提出了那么多想研究的問(wèn)題，老師給他們編上號(hào)，思考一下，哪幾個(gè)問(wèn)題今天在課堂上可以研究，哪幾個(gè)問(wèn)題必須在課外研究。小組商量一下，選擇你們組最想研究的問(wèn)題寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表第一欄上。其他同學(xué)思考第二欄的內(nèi)容，怎樣研究自己選擇的問(wèn)題？

研究記錄表

(3)我們從第一組開(kāi)始，按小組匯報(bào)自己想研究的問(wèn)題，黑板上板書(shū)分類。

(4)請(qǐng)你們組說(shuō)說(shuō)，你們準(zhǔn)備怎樣研究？哪個(gè)組能給他們的研究方法提出更好的建議？如果在今天的課堂上，有些問(wèn)題研究的條件不具備，你還能重新選擇，可以修改自己想研究的問(wèn)題。

小結(jié)：大家都有了自己想研究的問(wèn)題，有的需要與同學(xué)合作研究，有的可以獨(dú)立研究，研究表的第三欄是發(fā)現(xiàn)什么。想一想，在研究過(guò)程中，怎樣表達(dá)自己的研究發(fā)現(xiàn)？如果用語(yǔ)言表述不清，可以用畫(huà)一畫(huà)、印一印等方法，讓其他同學(xué)知道你的發(fā)現(xiàn)。如需要工具，可以跟老師說(shuō)，研究結(jié)束后將記錄表在展示區(qū)展示出來(lái)，開(kāi)始研究吧。

3．學(xué)生分組觀察，老師巡回指導(dǎo)，如學(xué)生說(shuō)看不清楚，老師給他提供用放大鏡。（用放大鏡強(qiáng)化學(xué)生的觀察）

4．學(xué)生分組匯報(bào)，用實(shí)物投影儀展示：同學(xué)們有那么多成果，真了不起。老師選一張，看看是哪個(gè)組的？誰(shuí)能代表小組說(shuō)說(shuō)自己的研究發(fā)現(xiàn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，其他組還有補(bǔ)充嗎？(結(jié)合匯報(bào)，電腦顯示有關(guān)指紋分類、圖案、形成等資料。)

5．媒體出現(xiàn)形狀，問(wèn)：看清楚了嗎？再看看自己的指紋，有幾個(gè)籮，幾個(gè)簸箕，有幾張弓?下面我們?nèi)嘟y(tǒng)計(jì)一下，有籮的舉手、有簸箕或弓的舉手。大家都有，大家的指紋都一樣，只有三種，老師的話沒(méi)講錯(cuò)吧？

 6．前面說(shuō)不一樣，現(xiàn)在又說(shuō)一樣了，你有什么新的問(wèn)題？（同樣是籮、簸箕或弓，一樣嗎？）這個(gè)新的問(wèn)題怎么解決？（取同樣是籮，或者簸箕與弓，看一看、比一比，最好是疊起來(lái)比）

7．那么我們?cè)傺芯恳淮伟?！?qǐng)取出你們的透明膠片，小組與小組合作，選擇一種形狀，比較一下，看是否一樣。還可以利用指紋去作畫(huà)，利用想像喜歡畫(huà)自己喜歡的圖案。

8．學(xué)生匯報(bào)、展示。

 (三)拓展環(huán)節(jié)

1．今天同學(xué)們研究后的收獲都很大，但時(shí)間有限，對(duì)于指紋，黑板上還有那么多吸引人的問(wèn)題，同學(xué)們想不想用今天學(xué)到的研究方法，自己課外去研究新的問(wèn)題。

2．你們想不想回家去研究自己和爸爸媽媽的指紋？老師這里有一張指紋檔案表，課外還想研究的同學(xué)，下課后可以來(lái)取。 下一節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己課外研究指紋的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

學(xué)生活動(dòng)

第一部分：

 1．學(xué)生玩游戲，看“小魔術(shù)”，引出指紋。

 2．學(xué)生認(rèn)識(shí)指紋的位置。

第二部分：

1．學(xué)生嘗試玩指紋。

2．學(xué)生匯報(bào)玩的方法。

3．學(xué)生觀察拓印指紋的方法。

4．學(xué)生分四人一組每人取一個(gè)清楚的指紋到透明膠片上。

5．學(xué)生比較、評(píng)價(jià)指紋的清楚程度。

6．學(xué)生提出想研究的問(wèn)題，并思考這些問(wèn)題適合研究嗎？

7．學(xué)生匯報(bào)想研究的問(wèn)題。

8．學(xué)生選擇問(wèn)題，并用水彩筆寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

9．學(xué)生講研究的方法。對(duì)于不能研究的問(wèn)題，可重新選擇問(wèn)題研究。

10．學(xué)生分組研究。

11．學(xué)生匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)，展示研究成果。

12．學(xué)生提出新的問(wèn)題。

13．學(xué)生選擇一種指紋形狀后再研究。

14．學(xué)生展示、匯報(bào)。

第三部分：

1．學(xué)生提出想繼續(xù)研究的問(wèn)題。

2．延伸課外，讓學(xué)生課外再研究余下的問(wèn)題。