關(guān)于我不能說謊的教案 教學設(shè)計

關(guān)于我不能說謊的教案 教學設(shè)計

我不能說謊

活動目標

1．引導學生理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。

2．引導學生知道即使“偶爾撒一次謊”也會失去別人的信任。

3．引導學生學會反思自己的行為，體會誠實的快樂。

活動準備

查找《狼來了》的動畫故事，制作課件。

活動過程

一、動畫故事導入，明確活動主題

1．播放學生熟悉的動畫故事《狼來了》。

2．學生交流自己認為故事中的小孩被狼吃掉的原因。（小男孩一次又一次撒謊，山下的農(nóng)民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他了。真的有狼來時，沒人救他，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果）

二、小組討論交流，揭示“誠實”含義

1．呈現(xiàn)教科書第2頁的兩幅圖，小組討論誠實的行為有哪些，然后再全班匯報討論結(jié)果。

誠實就是說出自己真實的想法；

誠實就是要敢于說“不知道”；

誠實就是要勇于承認錯誤、勇于改正錯誤；

誠實就是不隱瞞別人的錯誤。

2．學生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)，夸夸我自己誠實。

3．教師小結(jié)：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說謊，天天不說謊。

4．講講身邊誠實的人和事。

5．教師小結(jié)：誠實是一個人最基本的好品質(zhì)，它體現(xiàn)在生活的方方面面。我們身邊有許多誠實的人和事，同學們剛才也說了自己那么多誠實的行為表現(xiàn)。在一件事上、幾件事上做到誠實不說謊較容易，在一天或幾天內(nèi)做到誠實不說謊也較容易，困難的是一輩子都不說謊，每件事上都不說謊。看看，下面這些同學們就遇到難題了。

三、設(shè)置生活情境，明理導行

設(shè)置下面三個情境，學生就這些情境展開討論。

情境一：課件展示教科書第4頁王明宇3月6日的日記。

（1）議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇。

（2）說一說：你有過王明宇這種心情嗎。

（3）想一想：你以后遇到這種事怎么做。

情境二：展示教科書第4頁中“樂樂該怎么做”的圖片及文字。

（1）討論：樂樂該怎么做。

（2）交流：你認為偶爾撒一次謊有沒有關(guān)系。

情境三：教師和一位學生表演學生忘記做作業(yè)后撒謊被揭穿的事。

（1）交流：你想對這個撒謊的同學說什么。

（2）這樣一幕在班級經(jīng)常發(fā)生，有同學嘗到苦頭，有同學嘗到甜頭。你想對嘗到甜頭的同學說什么？

教師小結(jié)：犯了錯誤不要緊，只要勇敢承認，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人。請聽下面的故事。

四、樹立誠實榜樣，反思自我

活動一 講故事，樹榜樣

1．學生講列寧小時候打破姑媽家花瓶勇于承認的故事和砍倒櫻桃樹的小男孩喬治·華盛頓的故事。

2．學生討論這兩個故事說明的道理。

3．教師小結(jié)：一個人犯錯誤實在是平常不過了，重要的是要勇于承認錯誤，并且改正錯誤，這樣才能少犯錯誤，直到不犯錯誤。列寧和喬治·華盛頓給我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯誤不要緊，要緊的是能認真反思，不隱瞞錯誤，

承認錯誤。希望同學們從小養(yǎng)成不撒謊的好品質(zhì)。

活動二 自我反思說謊的經(jīng)歷

1．小組內(nèi)交流各自曾經(jīng)說謊的經(jīng)歷。

2．小組內(nèi)分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。

3．教師小結(jié)：通過剛才與同學們的交流，老師知道很多同學們說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因。這些是說謊的借口，不能說是說謊的理由。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個謊

了事，撒謊只能暫時過關(guān)，但真相終究是要暴露的，你將喪失別人的信任，所以絕不能撒謊！

活動三 善意的謊言

1．學生按照情境表演故事：醫(yī)生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是良性腫瘤，住院很快會好。

2．學生交流這樣說謊對不對，并舉例說說什么樣的謊言是善意的謊言。

3．教師小結(jié)：善意的謊言是對別人的愛，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉(zhuǎn)變，但我們要把它用好，才能不帶來傷害。

五、課外實踐

1．學生課后搜集關(guān)于誠實的格言、諺語。

2．以小組為單位建立“誠實小檔案”，記錄自己優(yōu)秀的表現(xiàn)和違紀的行為，經(jīng)常自我反思，不斷提高。