關(guān)于我也能當(dāng)科學(xué)家的教案 教學(xué)設(shè)計 大象版五年級上冊

關(guān)于我也能當(dāng)科學(xué)家的教案 教學(xué)設(shè)計 大象版五年級上冊

我也能當(dāng)科學(xué)家

　　備課設(shè)想：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

　　（1）通過觀察實驗制作進(jìn)行探究，在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。

　　（2）能用擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　（2）在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。

　　實施目標(biāo)的方法或途徑：

　　根據(jù)課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實際認(rèn)知水平，在教學(xué)中我將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)案例：

　　教學(xué)重點：

　　通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)難點：

　　在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。

　　教法、學(xué)法：

　　合作探究、小組交流、引導(dǎo)點撥法

　　教學(xué)資源：

　　玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片

　　教學(xué)流程：

　　一、 模型與解釋：

　　1、出示圖片，設(shè)疑導(dǎo)入：

　　中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生猜想、表達(dá)與交流。

　　3、合作探究：

　?。?）分組做實驗。

　　指導(dǎo)學(xué)生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓學(xué)生證實自己上述的猜想是否正確。

　?。?）組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果，并引導(dǎo)其他學(xué)生積極參與評議。

　　4、教師小結(jié)

　　二、 顧與反思：

　　1、談話導(dǎo)入：

　　在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，有沒有得出讓自己滿意的結(jié)論？能進(jìn)行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

　　2、發(fā)放自制的表格，引導(dǎo)學(xué)生按要求填寫“我的科學(xué)經(jīng)歷”。

　　3、組織學(xué)生交流自己的收獲。

　?。ㄐ〗M內(nèi)交流、班內(nèi)交流）

　　三、 拓展延伸：

　　結(jié)合學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)有的好奇心和求知欲