關于怎樣和他聯(lián)系的教案 小學四年級品德與社會教學設計

關于怎樣和他聯(lián)系的教案 小學四年級品德與社會教學設計

《怎樣和他聯(lián)系》

一、教材分析

《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務教育六年制小學教科書品德與社會四年級下冊第三單元最后一課內(nèi)容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”這些豐富的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個學生對生活中常用的通信方式及其特點有了一定的了解，并學會在具體情況下選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c人進行聯(lián)系，這一課的安排，對于達到《品德與社會》課程標準，從小培養(yǎng)學生正確觀察周圍社會，適應社會生活能力，具有重要意義。

二、學生分析

通過課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學生的生活關系比較密切，而學生最普遍使用的通信方式是打電話，對于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。

三、教學目標：

知識與技能：讓學生了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關系。比較不同通信方式的特點，學會選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進行通信聯(lián)系。

過程與方法：在模擬的情境中了解、掌握各種現(xiàn)代通信方式

情感態(tài)度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規(guī)。

四、教學重點、難點：

根據(jù)教學目標和學生特點，我們確定了本主題的教學重點是：

知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。

了解常用通信方式的各自特點，會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。

五、教學方法：

主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。具體有：

1、互動教學：品德與社會的教學過程應當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構過程。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中我們注重師生間教與學的交通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。在這節(jié)課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動形式。

2、創(chuàng)設情景教學：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，引導學生通過與自己生活密切相關的社會活動，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生獲得知識的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設了學生“六一”慶?；顒訉⒀埿Ｍ獾娜藖韰⒓拥那榫常l(fā)學生思考。

六、課時安排：

第一課時：幫助學生了解各種通信方式及其特點，并學會合理選擇各種通信方式。

第二課時：了解通信的發(fā)展史，明白通信的發(fā)展是隨著經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展而不斷進步的，同時，引導學生通過小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動。

七、教學過程

今天，我說的是第一課時。本課時的小目標是：

知識與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點；會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。

過程與方法：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，結合學生的生活經(jīng)驗、借助媒體的輔助，并通過實踐操作掌握打電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。

情感態(tài)度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系，初步培養(yǎng)學生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規(guī)。

這一課時主要通過四個步驟來落實：

第一步：了解各種常用通信方式 

1、從學生生活切入，選擇慶“六一”兒童節(jié)搞活動，需要邀請校外的人來參加，你打算怎樣和他聯(lián)系這樣一個話題，引發(fā)學生思考，在學生交流中出示聯(lián)系方式。

（設計意圖：談論“六一”兒童節(jié)是學生感興趣的話題之一，教師選擇學生最喜歡的內(nèi)容，用聊天的方式，了解學生與人聯(lián)系的通信方式，具有針對性。）

3、這些都是我們常見的通信方式，那么什么是通信呢？快快打開書71頁，看一看，讀一讀小資料，可以動筆畫一畫，還可以和旁邊的小伙伴交流交流收獲。

4、你了解到關于通信的什么知識呢？

交流（相機出示媒體、實物）

（設計意圖：通過剛才的談論，學生對于通信方式已有大概的了解。這里，讓學生自己讀、畫、交流，并把學生交流的資料巧妙地用板書的形式呈現(xiàn)，有利于學生的理解。我覺得這樣的設計，在充分尊重學生已有的認識的基礎上，更能讓學生理解透徹。）

5、這么多的通信方式，你都用過哪些呢？

一、            學會選擇合適的通信方式，明確特點

情境一：

迎“六一”我們藕塘中心小學也正準備隆重慶祝呢，我班里一個叫田甜同學就在為慶?！傲弧边M行精心準備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。（媒體出示）

怎么和急救中心聯(lián)系呢？

1、學生交流得出打電話（120）。你為什么立刻想到了打電話？（板書：快捷方便）

2、模擬打電話。

認識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。（相機板書要點）

3、拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。

情境二：

   由于搶救及時，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他聯(lián)系呢？為什么？

（1）組織學生討論。

（2）指名交流。

（3）小結。

（4）了解區(qū)號。

情境三：

   前段時間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒和外地的爺爺奶奶聯(lián)系了，“六一”前夕，學校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報學習生活情況啊！用哪種通信方式好呢？為什么？

1、討論交流肯定寫信這種通信方式。要寫信的話，首先要學會開信封（出

示信封）學習開信封的知識。

（設計意圖：如何讓學生如何來合理選擇不同的通信方式，，首先就要明白各種通信方式的特點，針對這一問題，我設計了“幫田甜想想辦法”這一教育情境，讓學生在幫田甜的過程中了解打電話、寫信、發(fā)電子郵件的特點，并知道在不同的條件下，只要條件許可，可以使用不同的通信方式。問題來源于生活。這一設計有效地創(chuàng)設了學生在生活中的情境，又讓學生在打電話的模擬實踐中，親歷、體驗、感悟從而獲得知識，掌握技能，很好地體現(xiàn)了課堂教學源于學生的真實生活，通過交流引領，又高于生活，使各種層次學生都能在已有經(jīng)驗上更進一層。）

2、            田甜的信寄出去不久，就收到爺爺奶奶的回信啦，可是她把信拿到手

里一看，卻發(fā)現(xiàn)角上的郵票不翼而飛啦，同學們，你怎樣看待這種行為？

3、讀一讀73頁的“告訴你”，看一看《中華人民共和國憲法》中的有關規(guī)定?。襟w出示）

4、現(xiàn)在你對這種行為有什么看法？

三．鞏固

1、把“六一”的快樂告訴親戚、朋友。（媒體出示表格）這些情況你認為選擇哪種通信方式更合適呢？說說選擇的理由，可以同桌討論一下。

2、交流。

3、小結。

四、總結延伸

1、            這節(jié)課我們幫田甜解決了很多困難，在幫她的同時你有些什么收獲呢？

2、            捧著滿滿的收獲，踩著“六一”的快樂，讓我們以后常聯(lián)系，成為分享快樂的朋友，引導學生交流和葛老師怎樣聯(lián)系。

（設計意圖：正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點應該是學生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設計，貫穿慶祝“六一”的情境，以分享快樂和老師聯(lián)系的方式讓學生通過本課所學，能學以致用，將教學效果很好地延伸入學生自己的生活。）