2008-11-19
我出生于1990年，十多年來(lái)，一直都有許多小讀者喜歡我，因?yàn)槲业淖畲筇攸c(diǎn)就是能讓你在歡快的情緒下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。即使你對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，我肯定你也能喜歡我講的故事，使你在不知不覺(jué)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓你忘記數(shù)學(xué)枯燥乏味的一面
2008-11-19
隨著年歲的增長(zhǎng)愈覺(jué)得彌足珍貴。我想，它所折射出的為師、求學(xué)的一些道理，對(duì)今天學(xué)校的教師如何激發(fā)、善待和保護(hù)學(xué)生的求知欲，以及如何善待學(xué)生的偏科現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)有所啟迪。我想說(shuō)，老師，千萬(wàn)要善待您的學(xué)生，您的一言一行、一顰一笑，在學(xué)生眼里可都是天大的事情，成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，但毀掉一個(gè)學(xué)生也許就是您不經(jīng)意中的一句話
2008-11-19
利用游戲法教學(xué)，老師扮演拍賣(mài)師角色，請(qǐng)同學(xué)分別扮演文中主人公荒島生存者。師生共同游戲，有效地改善了學(xué)生間的關(guān)系，師生間的關(guān)系
2008-11-19
情境教育針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)使兒童獲得探究、審美、創(chuàng)造的樂(lè)趣的情境，使教學(xué)真正成為得到兒童認(rèn)同，獲取積極情感體驗(yàn)的自我需求的活動(dòng)
2008-11-19
綜上所述，本"教學(xué)法"綜合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐，充分顯示了"教學(xué)法"的科學(xué)性，可操作性，學(xué)生不僅是教學(xué)過(guò)程的參與者，而且也是教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造者，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)新課程數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
2008-11-19
前十名策略李世杰簡(jiǎn)介前十名策略課題贏在創(chuàng)新活動(dòng)雙十快車(chē)機(jī)智速算左腦右腦功能全腦思維教育全腦思維言論選思維教育研究專(zhuān)家不能不面對(duì)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)全腦思維樂(lè)園入園須知思維教育課堂教學(xué)模式
2008-11-19
孩子都具有創(chuàng)造性，他們一旦發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力為成人所欣賞，就可能做出更多的創(chuàng)造，進(jìn)而形成創(chuàng)造性的人格。例如，在上面那節(jié)課中，我沒(méi)有想到的是，下了課那個(gè)回答問(wèn)題的小姑娘對(duì)我說(shuō)：“趙老師，數(shù)學(xué)課原來(lái)這么有意思，我喜歡上數(shù)學(xué)課。”老師的幾句話竟然能改變學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的看法，她的話深深地觸動(dòng)了我，更堅(jiān)定了我走創(chuàng)新之路的決心
2008-11-19
簡(jiǎn)便運(yùn)算是一種高級(jí)的混合運(yùn)算，是混合運(yùn)算的技巧，學(xué)好了簡(jiǎn)便運(yùn)算，不僅能提高計(jì)算能力、計(jì)算速度，更重要的是，使學(xué)到的定義、定理、定律、法則、性質(zhì)、規(guī)律等達(dá)到融會(huì)貫通的境界，是計(jì)算題中最能鍛煉學(xué)生思維能力、開(kāi)拓學(xué)生思路的一種題型，所以，在計(jì)算題教學(xué)中必須重視簡(jiǎn)便運(yùn)算，注重簡(jiǎn)便運(yùn)算靈活的思路的學(xué)習(xí)，正確理解簡(jiǎn)便運(yùn)算的涵義，合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，使學(xué)生的思維能力得到提高
2008-11-19
回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；唯有對(duì)他老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”
2008-11-19
體驗(yàn)總來(lái)自于一定的刺激，來(lái)自于課堂上師生的互染與一定的教學(xué)情節(jié)，同時(shí)體驗(yàn)的背后也必創(chuàng)生出一種觀念，一種認(rèn)識(shí)，一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。愉悅的情感體驗(yàn)既是教學(xué)的目標(biāo)，但不應(yīng)是唯一的目的，不能為愉悅而愉悅，而應(yīng)是附著在一定知識(shí)建構(gòu)基礎(chǔ)上的伴隨性目的。本節(jié)課中學(xué)生笑語(yǔ)不斷，觀其背后，總能發(fā)現(xiàn)這發(fā)自內(nèi)心的笑聲正是對(duì)所建構(gòu)的面積單位表象不同程度的理解。剪平方分米后比較時(shí)發(fā)出的一片笑聲，是他們對(duì)初次感知并憑記憶剪出“作品”的反思，是對(duì)誤差的認(rèn)識(shí)，也是他們逐漸糾偏扶正的開(kāi)始！
2008-11-19
真的要感謝我們的學(xué)生，在他們的心中永遠(yuǎn)燃燒著“愛(ài)”的熊熊火焰。他們的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)，給予我們教師的反思將是終生的！我們的課堂需要什么樣的知識(shí)，需要什么樣的模式，需要什么樣的成績(jī)？不需要，我想大聲地對(duì)你說(shuō)，我們需要的是現(xiàn)代教育需要的人文理念，是讓我們的學(xué)生終生享用的人文關(guān)懷
2008-11-19
從而進(jìn)一步小結(jié)出用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法及注意點(diǎn)。 現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生得到的知識(shí)不再靠教師單純的“傳授”，主要依賴學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。因此，我們教師的所有努力都要為了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)新，應(yīng)樹(shù)立起一切以學(xué)生發(fā)展為本的思想，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)個(gè)中成功與失敗的樂(lè)趣，以求達(dá)成教育教學(xué)的理想境界
2008-11-19
們要培養(yǎng)的是有自己獨(dú)特想法的孩子，當(dāng)我們?cè)谡n堂上與他們不期而遇時(shí)，千萬(wàn)別擺什么“權(quán)威”的架子，一定要尊重他們，感謝他們，藝術(shù)性地把孩子的想法接過(guò)來(lái)
2008-11-19
——“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”教學(xué)片段師：同學(xué)們，下面請(qǐng)大家聽(tīng)題口答。把4米長(zhǎng)的鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米？生（齊）：2米。師：把2米長(zhǎng)的鐵絲平均分成2段，每段
2008-11-19
我心目中的課堂是最美的，在這里，沒(méi)有拾人牙慧，沒(méi)有唯唯諾諾，沒(méi)有平庸無(wú)奇；在這里，兒童固有的靈性得以迸發(fā)，原始的詩(shī)性得以生長(zhǎng)，潛具的悟性得以喚醒；在這里，一粒不起眼的砂石也能長(zhǎng)成無(wú)價(jià)的珍珠，一顆小小的芥子也會(huì)破土而出長(zhǎng)成參天大樹(shù)！
2008-11-19
教學(xué)實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)課中，如果能精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)，給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生探索新知的機(jī)會(huì)，在“動(dòng)”字、“活”字，“新”字上做文章，那么，我們的數(shù)學(xué)課就一定是教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅是傳授了某些知識(shí)，學(xué)生一定擁有可持續(xù)性學(xué)習(xí)的資本和能力。這樣的教學(xué)無(wú)疑是一種完美的教學(xué)
2008-11-19
只是筆者教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，實(shí)屬管中窺豹。但是，有一點(diǎn)可以肯定的是，從整體上構(gòu)思設(shè)計(jì)、立體地把握新授課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，是發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的必然要求
2008-11-19
問(wèn)題解決模式的應(yīng)用題教學(xué)深受孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決模式的教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)展許多方面的能力。首先，問(wèn)題解決過(guò)程中需要搜集、洞察、理解、發(fā)現(xiàn)有關(guān)信息，又需將它和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，從中可培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力；其次，在解決問(wèn)題的小組探究中，數(shù)學(xué)的交流能力、合作解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到提高。問(wèn)題解決的教學(xué)模式作為對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的補(bǔ)充對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)無(wú)疑是非常必要的
2008-11-19
前進(jìn)小學(xué)看兩部科學(xué)教育影片。第一部長(zhǎng)585米，放映了19.5分；第二部長(zhǎng)720米，要比第一部多放映多少分鐘？ （一）第一種思路。從先求“每分鐘放幾米”去思考，有兩種解法?！ 〗?/p>
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