關(guān)于教學(xué)課堂提問學(xué)生的方法

關(guān)于教學(xué)課堂提問學(xué)生的方法

提 問 技 能
  一、提問技能的意義
提問技能是教師運(yùn)用提出問題的手段，通過誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案，達(dá)到檢查教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)行為方式。它是課堂諸項(xiàng)教學(xué)技能中的重點(diǎn)，既滲透于各項(xiàng)教學(xué)基本技能的運(yùn)用之中，又統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)教學(xué)基本技能共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
  二、提問技能的作用
 

1、提問能促進(jìn)師生間的信息交流。

  2、提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

  3、提問能加強(qiáng)師生間的感情交流。

  4、提問可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

  5、提問能使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題。

  三、提問技能運(yùn)用的基本要求

  1、問點(diǎn)準(zhǔn)確。

  2、問度適宜。

  3、問面普遍。

  4、問機(jī)得當(dāng)。

  5、問法靈活。

  四、提問技能運(yùn)用中存在的問題

  1、亂。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發(fā)問。

  2、虛。提問的目的達(dá)不到，落不實(shí)。

  3、淺。問題過淺，沒有啟發(fā)性，引不起學(xué)生思考。

  4、散。重要問題沒有經(jīng)過整體設(shè)計(jì)，沒有主線，形不成系例。

  5、板。提問缺少技巧，方法不靈活。

 五、提問的主要類型

  1、突破式提問。

  2、揭疑式提問。

  3、比較式提問。

  4、誘導(dǎo)式提問。

  5、追蹤式提問。

  6、迂回式提問。

  六、提問技能的訓(xùn)練

  1、提問技能訓(xùn)練目標(biāo)。

 （1）掌握提問技能的有關(guān)理論，全面理解提問技能的意義，作用和應(yīng)用要求。

 （2）能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵照課堂提問的原則獨(dú)立設(shè)計(jì)出問點(diǎn)準(zhǔn)確、問度適宜、靈活多樣的問題。

 （3）掌握提問的技巧，并能靈活運(yùn)用，在課堂教學(xué)中能適時(shí)提出相應(yīng)的問題，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果。

 （4）能夠準(zhǔn)確、客觀地依據(jù)提問技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或他人的提問技能，并能修正不足，逐步完善。

 2、提問技能訓(xùn)練建議。

（1）搞好提問設(shè)計(jì)。

 1、研究教材，明確目標(biāo)。

 2、理解原則，掌握標(biāo)準(zhǔn)。

 3、優(yōu)化思路，編好程序。

（2）研究提問技巧。 

 1、正確處理反饋信息。

 2、學(xué)會(huì)啟發(fā)和誘導(dǎo)。

 3、掌握提問的技巧。