小學教學名家課例

• 黃愛華關于分數(shù)的基本性質(zhì)的教學實例

  2008-11-19

  既然三只猴子分得的餅同樣多，那么表示它們分得餅的分數(shù)是什么關系呢？這三個分數(shù)什么變了，什么沒有變？讓學生小組討論后答出：這三個分數(shù)是相等關系， 1/4=2/8=3/12，它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分數(shù)的分子和分母變化了，但分數(shù)的大小不變

• 小學數(shù)學名師教學《面積意義和面積單位》課堂教學實錄

  2008-11-19

  你們的學習很有方法，不但會判斷，而且會證明自己的判斷是否正確。那么今天我們學習的平方米、平方分米、平方厘米與以前學過的米、分米、厘米有什么不同呢

• 《求簡單的平均數(shù)》課堂教學實錄

  2008-11-19

  同學們在學習時，只要肯動腦筋，仔細觀察周圍的事物，努力用學到的數(shù)學知識解決一些實際問題，我們就會覺得學學很有趣，學到的數(shù)學知識很有用

• 關于教學教學 放手讓學生自己去探究

  2008-11-19

  對于這兩位教師的教法，可以打這樣一個比方，教師1要求學生跟在他后面，一路順風到達了目的地，教師2則讓學生自己先走，當學生遇到困難時，教師是啟發(fā)者，當學生迷路時，教師是指導者，當學生成功時，教師是鼓勵者，雖然學生可能走彎路，可能遲到，可他們的收獲卻不少

• 關于小學課堂情景創(chuàng)設的相關資料

  2008-11-19

  采取的對策：教師創(chuàng)設這些教學情景時，一定要先想想整個活動是不是為教學內(nèi)容服務的，還是僅僅為了追求課堂氣氛的一時熱鬧，教學形式的多樣化、趣味化。新課程要求我們改變教學方式和學習方式，我想教師在改變學生學習評價時，應該真正關注孩子的內(nèi)心需求，營造支持學生學習的積極的心理氛圍。讓他們在學習數(shù)學知識時，提高對數(shù)學學習的情感和體驗。這樣，教師創(chuàng)設的教學情景才能使學生的學習變得豐富而富有個性，課堂才真正成為學生發(fā)展思維、提高能力的地方

• 張玉平執(zhí)教《解簡易方程》有感 白開水可以變成茅臺酒！

  2008-11-19

  聽張玉平執(zhí)教《解簡易方程》有感 11日21日上午，在風光秀麗的吳中區(qū)東山實驗小學舉行的“蘇州市小學數(shù)學學科帶頭人觀摩課交流會”上，聽了張玉平老師執(zhí)教的《解簡易方程》一課，讓我們領

• 怎樣促進學生的動手實踐的方法和探索

  2008-11-19

  動手實踐，它不僅僅是課堂學習中的一個環(huán)節(jié)，它更是一種貫穿始終的學習方式和學習意識。它不能僅僅局限在小課堂中，它更應延伸到整個家庭和社區(qū)。讓學生試著用一種數(shù)學的眼光觀察周圍事物，以一種數(shù)學的活動投身到整個生活，他們的視野和能力會不一樣的。課堂只是一個交流碰撞的場所，真正的功夫在課外

• 小學教學 “運用商不變性質(zhì)進行簡便計算”案例

  2008-11-19

  當學生說“被除數(shù)和除數(shù)同時縮小10倍，那么余數(shù)也縮小了10倍，所以在橫式上寫答案的時候應該把余數(shù)還原”，老師聽了以后馬上說“你的想法連老師都沒有想到，真不錯”，表示了教師對學生的坦誠，體現(xiàn)了教師平時教學的民主作風

• 小學數(shù)學《相遇問題》教學設計

  2008-11-19

               教學內(nèi)容：P56-57例3，練習十四第1—3題?！　〗虒W目標：　　1、理解“相遇問題”的意義，形成兩個物體運動的空間觀念?！　?、引導學生探索發(fā)現(xiàn)“相遇問題”的數(shù)量關系，掌握解題思路和解答

• 在探究中體驗以活動促發(fā)展

  2008-11-19

  教師要求學生以小組為單位，設計一張學習報告，（設計有困難的學生可以參與教師的表格）整理今天的學習內(nèi)容，同時合理評價同學、自己在學習中表現(xiàn)和收獲，并提出不同見解和值得探究的問題

• 讓學生構建“自己的數(shù)學”—《小數(shù)的性質(zhì)》教學案例

  2008-11-19

  數(shù)學學習往往就是這樣。我們通常不可能一下子就獲得完美的結論

• 蘇教版小學數(shù)學第十冊《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學設計

  2008-11-19

     教學內(nèi)容：蘇教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊50—51頁、練一練、練習九1—3    教學目的：    1．使學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能正確地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。    2．培養(yǎng)學生觀

• 小學教學 “我是小小設計師“教學實例

  2008-11-19

  經(jīng)常采用小組活動、小組討論的形式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識和能力，從而增強實踐能力

• 潘小明小學教案《乘法分配律》案例

  2008-11-19

  在整個探究發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中，教師沒有采用簡單的一問一答的方式，把知識規(guī)律展示給學生，而是適時地給出一組問題：從上面的算式中，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這些算式中真的隱含著規(guī)律，請與你的同桌交流一下，好嗎？不過，你們所看到的也許只是一種偶然現(xiàn)象，能再舉些例子進行驗證嗎？讓學生積極地動手實踐、自主探索及與同伴進行交流，親歷觀察、歸納、猜測、驗證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過程，學生不僅發(fā)現(xiàn)乘法分配律的知識，而且學習科學探究的方法，數(shù)學思維的能力得到了發(fā)展

• 讓學生在自主學習中發(fā)展

  2008-11-19

  教師最后引導學生及時進行反思，進行自我評價、總結。這樣，學生不僅掌握了工程問題的結構特點和數(shù)量關系，而且在不同觀點、創(chuàng)造性思維火花的相互碰撞中，其發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力不斷得到增強，合作學習氛圍逐步形成。在此過程中，教師只起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的

• 實踐出真知 《圓的認識》教學例談

  2008-11-19

  要讓學習內(nèi)容變得有價值，教師應深入理解教材和編者的意圖，活用教材，為教材增加新鮮的、現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容；要讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，教師應充分了解學生的認知基礎，激活學生已有的經(jīng)驗。只有這樣，學生才能夠生動活潑地、主動地、富有個性地去探究

• 小學課堂教學 化枯燥為生動 讓練習課煥發(fā)活力

  2008-11-19

  最后我有一個疑問，練習課這樣上會不會舍本求末，會不會是在追求一種表面淺層次的刺激，對學生的知識與技能的形成是否有礙，企盼得到同行的指教

• 小學數(shù)學教學 “年、月、日”教學預案

  2008-11-19

           “年、月、日”教學預案○錢守旺（河北唐山師范學院玉田分校附屬小學 ）教學素材：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學三年級下冊第四單元第46—49頁，完成練習十二中的第1—3題。教學

• 小學課堂教學論文 讓學生在辯論中共享

  2008-11-19

  “真理越辯越明”，學生在“辯論”活動中實現(xiàn)了共享，對分數(shù)的概念有了更正確的認識、更深層的理解，相互辯論的過程也激活了思維的火花，達到了“風乍起，吹皺一池春水”的境地

• “數(shù)學廣角”教學預案設計 義務教育課程標準實驗教科書

  2008-11-19

  1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。2、通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。3、結合具體情境，使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心