如何創(chuàng)設(shè)有意義的環(huán)境

如何創(chuàng)設(shè)有意義的環(huán)境

  

如何創(chuàng)設(shè)有意義的環(huán)境
樊綺莉

摘要：

美國著名的教育家杜威曾提出三個(gè)核心的命題：教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，教育即生活，教育即成長。他教育觀點(diǎn)的核心更是讓孩子在“做中學(xué)”。的確，人的生存總離不開環(huán)境，環(huán)境能促進(jìn)或抑制一個(gè)人的發(fā)展，因而我們更應(yīng)該注重環(huán)境，利用環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)行教育，使他們得到更好的發(fā)展。

（一）              教育環(huán)境的的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該適合孩子的年齡特點(diǎn)與教育。

老師應(yīng)因應(yīng)不同年齡的孩子進(jìn)行教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，年齡較小的孩子，他們的直觀性比較強(qiáng)，我們可以多用一些色彩鮮艷，主題突出的制作。例如一些孩子日常的常規(guī)和一些簡(jiǎn)單的禮貌用語等，我們還可以借助一些卡通動(dòng)物制成擬人化的效果，吸引孩子，培養(yǎng)他們對(duì)美的初步感受。當(dāng)孩子慢慢地長大，教育環(huán)境的設(shè)置也應(yīng)因應(yīng)孩子的年齡發(fā)生變化，老師應(yīng)考慮環(huán)境對(duì)孩子的情感，能力，知識(shí)的提高是否有推動(dòng)的作用；在這樣的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)孩子有什么收獲。教育環(huán)境與孩子的年齡特點(diǎn)是應(yīng)該有密切的關(guān)系，如果教育環(huán)境超于孩子的年齡特點(diǎn)，孩子會(huì)迷惑不解，無所適從。如果孩子的年齡高于他所在的環(huán)境，那么孩子將絲毫不能得到提高。小班的孩子就能在老師的幫助下對(duì)進(jìn)行添畫，或進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的粘貼，涂寫等。雖然他們動(dòng)手制作的能力也較差，但從他們看來也是一幅作品。大班的孩子就能根據(jù)自己的意愿去進(jìn)行布置。因而，適合孩子年齡特點(diǎn)的環(huán)境是非常必要的。

（二）              教育環(huán)境對(duì)孩子的成長和發(fā)展起著相當(dāng)重要的意義

以往在傳統(tǒng)的教育環(huán)境當(dāng)中，一般都過于單調(diào)平板，更換的頻率比較底，內(nèi)容多數(shù)比較單一，側(cè)重于老師的設(shè)計(jì)制作布置，一切都是以教師講解為主，有利于孩子靜聽的，孩子活動(dòng)游戲操作的機(jī)會(huì)也比較少，使孩子缺乏參與性，因此孩子對(duì)環(huán)境的興趣不會(huì)太高，關(guān)注性不會(huì)太強(qiáng)，教育環(huán)境失去了它應(yīng)有的作用，也失去了它對(duì)孩子的吸引力。教育環(huán)境對(duì)孩子的思維及各能力勻得不到充分的發(fā)展，大大降低了教育環(huán)境的作用，這樣一定會(huì)阻礙孩子的進(jìn)步。

在教育改革的今天，我們從傳統(tǒng)教育，分科，分組，分區(qū)到現(xiàn)在的主題教育，一步步的進(jìn)步，提高。有更多機(jī)會(huì)讓孩子在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，讓教學(xué)真正成為一個(gè)做的過程，所以我們對(duì)教育環(huán)境也應(yīng)率先進(jìn)行改革，通過討論，孩子們能圍繞一定的主題，在老師的協(xié)助下有機(jī)會(huì)按照他們的意愿對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，布置。這種改變除了一改往日的那種老師吃力不討好的局面，還使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有更強(qiáng)烈的興趣和探索的精神。

教育環(huán)境能隨著主題的擴(kuò)展而增添內(nèi)容或隨著主題的更換而進(jìn)行更換。這樣除了有利于孩子對(duì)知識(shí)的運(yùn)用鞏固掌握，還有利于孩子對(duì)各能力的培養(yǎng)，也大大加強(qiáng)孩子對(duì)活動(dòng)的參與性。通過與孩子一同創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，指導(dǎo)孩子運(yùn)用各種材料工具進(jìn)行探究學(xué)習(xí)制作等。孩子真的進(jìn)步了。

就如在這學(xué)期，我們配合幼兒園參與的綠色校園評(píng)比活動(dòng)。在班上也開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”的