創(chuàng)建有家鄉(xiāng)特色的班級環(huán)境

創(chuàng)建有家鄉(xiāng)特色的班級環(huán)境

  

  丁蜀鎮(zhèn)中心幼兒園    錢新慧

隨著“讓環(huán)境成為孩子的第三任老師”、“讓環(huán)境為課程搭建平臺(tái)”等口號的提出，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)的過程、存在的形式等都在不斷的悄然變化著。而新《綱要》強(qiáng)調(diào)的給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次、具有選擇性和自由度的、讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境的理念，更是促使了我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中的實(shí)踐、研究與反思。通過從觀念到行為上的不斷調(diào)整與轉(zhuǎn)化，我們把班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作為幼兒課程的一個(gè)重要組成部分，而把創(chuàng)設(shè)具有家鄉(xiāng)特色的環(huán)境作為園本課程構(gòu)建過程中的一個(gè)重點(diǎn)。在老師們的努力下我園的班級環(huán)境已初顯現(xiàn)代教育理念，并逐步向園本化課程靠攏。下面是我們園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些嘗試與做法：

一、            圍繞園本特色，班級環(huán)境凸顯家鄉(xiāng)文化的氛圍

《綱要》第三部分指出：應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們家鄉(xiāng)宜興素有“陶都”的美稱，古老的陶藝更是源遠(yuǎn)流長。在這濃濃的陶文化氛圍中，我們及時(shí)抓住了這一有利的教育資源，把一些陶藝、民間傳說、民間游戲等方面的內(nèi)容有機(jī)的融合進(jìn)了我們的課程，在創(chuàng)設(shè)富有民家鄉(xiāng)文化特色的育人環(huán)境過程中更是肯花心思、狠下功夫，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)讓孩子們樂而忘返的小天地。一走進(jìn)我們幼兒園，不管是大環(huán)境還是小環(huán)境，撲面而來的就是那濃濃的陶文化之風(fēng)?？?！那古老的龍窯、墻面上的陶源圖、還有那龍缸、龍盆，讓你仿佛置身于古老的年代；那些造型別致的紫砂壺、透著靈氣的青瓷花瓶、精致的均陶堆花陶臺(tái)，更是讓你感受到了“本土化”和“國際化”的融會(huì)貫通；而那些千姿百態(tài)、神情夸張、結(jié)構(gòu)和諧、富有意蘊(yùn)的幼兒陶藝作品無一不在向你訴說著孩子們對民間文化的獨(dú)特理解。

當(dāng)你走進(jìn)每個(gè)班級，也很容易捕捉到課程內(nèi)容與家鄉(xiāng)文化的相互滲透。大班五個(gè)班，每班給陶瓷五朵金花一個(gè)展示的天地，有的是千姿百態(tài)的紫砂壺，有的是大拇指堆疊的均陶，有的是“東方藍(lán)寶石”的青瓷，有的是清淡疏遠(yuǎn)而具現(xiàn)代節(jié)奏的精陶，有的是被稱為“櫥柜佳友”的美彩陶，那一張張精美的圖片，一幅幅稚嫩的圖畫，讓孩子們享受著藝術(shù)的美，感受著家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特韻味。每個(gè)班級的