幼兒園學習環(huán)境的評估

時間：2022-10-11 16:47:01

幼兒園學習環(huán)境的評估

幼兒園學習環(huán)境的評估

幼兒園學習環(huán)境的評估

（一）物質(zhì)環(huán)境的評估項目


1、安靜與吵鬧的活動是否互不干擾？各種活動有無合適的地方？


2、玩具架上的各種材料，當幼兒感興趣時，是否合用/材料的擺放是否一目了然？


3、為使幼兒知道用材料時到何處去，各種活動角是否命名？


4、材料是否能激發(fā)幼兒的自助精神？材料是否總在固定的地方？


5、容易發(fā)出響聲的玩具材料是否有墊子來減少噪音？


6、各個活動角提供的桌子或地毯等是否方便與活動的開展與材料的使用？


7、活動的準備與活動場所的清理是否簡單易行？這些工作是否屬于幼兒活動的組成部分？


8、幼兒作品的展覽是否對幼兒有吸引力？


9、兒童是否感到所處的物質(zhì)環(huán)境是可以控制和可以信賴的？


（二）人際關(guān)系環(huán)境的評估項目


1、成人與幼兒之間，幼兒與幼兒之間是否相互尊重？


2、物質(zhì)環(huán)境是否足以被控制，使教師把更多的時間花在觀察幼兒或參與他們的活動上？


3、幼兒從事活動過程中是否受他人的干擾或分散注意？


4、教師是否只觀察和介入對幼兒有益的活動？


5、教師是否根據(jù)對每個幼兒的觀察提出各自的發(fā)展目標？


6、幼兒彼此感到安全嗎？


7、爭搶是否通過一系列的途徑得到避免？例如，以個人為單位安排材料；每次活動限制參加的人數(shù)；有些活動或材料要幼兒公平輪流。


8、教師向幼兒示范怎樣幫助自己嗎？是否鼓勵幼兒相互學習？


9、幼兒是否有單獨活動、小組活動和全班性活動的機會？


10、教師向幼兒提出規(guī)章制度時，是否向他們解釋？是否堅決執(zhí)行？是否強迫執(zhí)行？


11、教師對幼兒形成良好的行為和健康的態(tài)度是否起到榜樣的作用？


12、是否形成溫暖的人際關(guān)系環(huán)境？


（三）各種活動的評估項目


1、是否有許多表演游戲？


2、是否有各種視覺藝術(shù)活動的材料？如畫筆、粘泥等。


3、是否有音樂活動？如聽音樂、唱歌、跳舞、演奏樂器等等。


4、是否有各種語言活動？如讀書、講故事、語言游戲、會話、問答活動等。一些制度是否通過語言控制和說理讓幼兒執(zhí)行？


5、是否具備鍛煉眼手協(xié)調(diào)和手指靈活的操作玩具？


6、是否有按照某種模式或?qū)崿F(xiàn)某個預言目標的活動？如走迷宮、配對游戲等。


7、幼兒是否有做飯、種植、飼養(yǎng)動物的活動機會？


8、是否組織幼兒野游？


9、類似的材料是否重復使用？提供的材料有無等級的連續(xù)性，以促進幼兒技能的逐漸發(fā)展？


10、是否讓幼兒參與活動設(shè)計？計劃中是否安排自選活動？


11、為體現(xiàn)課程的多樣性，活動是否有足夠的變化？是否有探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題、背誦、直覺、模仿等學習機會？


12、教師是否根據(jù)幼兒的興趣開展新的活動？


（四）對計劃的評估項目


1、幼兒和教師對幼兒園一天中的各項活動時間是否清晰？


2、幼兒園的工作計劃是否與物質(zhì)設(shè)備和幼兒班級適應？


3、是否有幼兒自由選擇活動與同伴的時間？


4、是否安排小組活動時間、教師與幼兒一對一接觸的時間、班級會議的時間？


5、對計劃是否進行階段性的評估與改進？工作人員與幼兒對計劃的變化及變化的原因是否清楚？


  


                           摘自袁愛玲的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐標準》