《敦煌莫高窟》教學設計

《敦煌莫高窟》教學設計

《敦煌莫高窟》教學設計之三
佚名

　　
　　教學目標：
　　　1、通過學文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫，培養(yǎng)對民族文化的興趣。
　　　2、學會10個生字，正確理解詞語。
　　　3、能給各段找出重點詞句。
　　　4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。
　　　5、通過《作業(yè)本》中的習題，練習相應的語文技巧，如關聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標點等。
　　教學準備：敦煌莫高窟視頻資料
　　教學設計流程：

　　一、視頻觀賞，入情入境
　　 　 師：中華民族歷史悠久、文化、藝術源遠流長，在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我們就要走近它，了解它。
　　　　說說看了后，哪一點留給你的印象最深？
　　二、初讀課文，自學字詞
　　　1、結合朗讀課文學習生字。
　　　2、研究這10個生字，哪幾個容易念錯或寫錯，用不同的符號注上，如*。自己寫幾次或念準確。
　　　3、結合上下文理解詞語，把你贊賞的詞圈出來。
　　　4、想想每個自然段分別介紹什么？找出重點詞。
　　　?。ń處煱鍟郑?br>　　三、自學交流
　　　1、請讀課文，一人一個自然段，看看生字念準了沒有。
　　　2、誰想當小老師？把你剛才標出的容易出錯的生字上講臺向同學們介紹指導。評評哪個小老師當?shù)煤谩?br>　　　3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來，有同感的舉手以示贊同。
　　　4、交流重點詞，說說理由，統(tǒng)計支持者，歸納結論。
　　四、再讀課文，初步感悟
　　　　再讀課文，請用一句話表達你的感受。課文中有的把它畫下來，也可以自己想出一句來說。
　　五、設計練習，培養(yǎng)能力
　　　1、自己設計一個復習生字的練習題，相互交換做。
　　　2、熟讀第4、5自然段，能背誦。
　　六、播放課件，誘發(fā)興致
　　　1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。
　　　2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看，有沒有需要改進的地方？
　　　　　（需配上講解和合適的音樂）
　　　3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音，課文作為講解臺詞。分幾個人作介紹。
　　　　A、你們看，要請幾個人講？為什么？（明確課文分三段）
　　　　B、你愿意講哪個內(nèi)容？
　　　　C、想想一名好的講解員或導游必須符合哪幾個條件？（或：你對自己的講解有什么要求？）
　　　　D、你需要多長時間作準備？
　　　　E、如果你能比課文中的文字講得更生動具體，就更了不起，老師支持你！
　　七、嘗試講解，點拔引導。
　　　1、請準備好的同學在學習小組內(nèi)試解
　　　2、指名上臺指著畫面介紹，師生們作為游客的身份傾聽并觀賞，然后組織評議。
　　　3、評選最佳講解員：強調(diào)“點”“面”結合的講解方法。
　　　　（注：在語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運用語言文字的能力）
　　八、選配音樂，陶冶情感
　　　1、你想，這些畫面，我們配上什么樣的音樂比較合適？
　　　　（啟發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）
　　　2、教師播放幾段不同風格不同器樂演奏的曲段，讓同學們聽后擇一段。
　　　　A、小提琴曲《新疆之春》
　　　　B、古琴曲《高山流水》
　　　　C、笛子獨奏……
　　九、再播課件，激發(fā)想象
　　　　該課件有講解有音樂，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫，你想到了什么？
　　十、課外拓展，練習寫作
　　　　請同學們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫，仿照第4自然段的寫法，寫一段話。
　　十一、復習字詞，嘗試背誦（略）
　　十二、習作交流，組織評議（略）
　　十三、作業(yè)指導，獨立完成（略）

《敦煌莫高窟》教學設計