娃娃們會自己查找資料了

娃娃們會自己查找資料了

  

    一、擴大空間，尋找資料

　　“眼睛代表兒童的心智、教學和教育，只有當眼睛越過圍墻時，才能真正地開始看，開始推理，開始更新?！痹谟變簣@，幼兒通過游戲獲得經(jīng)驗；在社會上，雖不言明學習，但幼兒在看、聽、感知的不經(jīng)意間已獲得了多方面的知識、經(jīng)驗，為他們進一步探索提供了解決問題的途徑。因此，在探索型主題活動中，打破班與班的界限、幼兒園與社會的界限，引導幼兒進一步擴大空間，尋找資料，是幼兒探索行為的開始。

　　（一）樹葉標記

　　在關(guān)于粽子的探索活動中，幼兒們在收集自己認為可以包粽子的樹葉：冰冰一個人來到了草地旁的一棵樹前，猶豫了一會兒，從樹上摘下了一片樹葉，小心翼翼地放進了自己的口袋。源源著見了立刻說：“冰冰你怎么能從樹上摘葉子，我去告訴老師?！北绷耍骸澳銊e告訴老師，我摘這片葉子是用來包粽子的?！痹丛椿腥淮笪虻溃骸霸瓉硎沁@樣，你摘的樹葉是什么樣子的，快拿出來看看?！北讶~子拿出來，源源一看搖頭道：“不行，你這片葉子太小了，我要挑一片大的樹葉，這樣才能多包一點我愛吃的巧克力?！闭f完，找了一片大的樹葉藏在了口袋里。旁邊的幼兒看見了他們這樣做，也忙開了。只見歷歷來到了一棵高高的樹下看了一會兒就走開了。不一會兒，他又拿來了幾根小樹枝在大樹旁邊插了一圈，還告訴旁邊的小朋友，我覺得這棵樹上的葉子能包粽子，但是太高了我夠不著，我先做個記號，等下午爸爸來接我的時候我叫他來摘。咪咪和幾個小伙伴拿著幾支筆幾張紙，有的把樹葉摘下來照著它的輪廓描下來，有的就照著它的樣子把它畫下來。他們一邊描描圓畫，一邊說：“我們把這么多的葉子都畫下來，回去問問爸爸、媽媽，哪一種是用來包粽子的?！?

　　最后，幼兒收集了許多形形色色的，他們認為可以用來包粽子的樹葉，并在教室里騰出一個小小的區(qū)域，把這些葉子都放進去，有的用夾子夾起來，有的直接貼在墻上，還為這個區(qū)域起了一個很好聽的名字，叫做“粽子世界”。我看著幼兒這么忙碌著，心想我是不是也應(yīng)該加入幼兒的活動呢？還缺一點什么呢？該如何再引導幼兒從更多的角度來收集關(guān)于粽子的資料。有了，我悄悄地拿了一個粽子的香袋放進了幼兒的資料區(qū)。到了下午，我放的香袋果然引起了