聯(lián)系課題表里的生物,說說課文寫了一件什么事

聯(lián)系課題表里的生物,說說課文寫了一件什么事

聯(lián)系課題表里的生物,說說課文寫了一件什么事

1、聯(lián)系課題表里的生物,說說課文寫了一件什么事

聯(lián)系課題表里的生物,說說課文寫了一件什么事

答:課文題目已經(jīng)告訴我們,表里藏著生物。課文主要寫了我小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物,所以對(duì)父親的表極其好奇,幾次想弄清緣故。后來父親打開表,我終于看到了表里的世界,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子。我童年時(shí)代對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛思考、有豐富的想象力的孩子。

2、選一張你喜歡的照片或圖畫,仿照課文,說說上面都有什么。

選一張你喜歡的照片或圖畫,仿照課文,說說上面都有什么。

示例:有一條小狗,一塊石頭,一個(gè)花壇,一扇窗戶。

3、1、朗讀課文。畫出課文中提到的幾種稱象的辦法,說說為什么曹沖稱象的辦法好。

第四課 曹沖稱象 課后練習(xí)題答案

1、朗讀課文。畫出課文中提到的幾種稱象的辦法,說說為什么曹沖稱象的辦法好。

朗讀略。有的說:得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。"曹沖:把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。因?yàn)椴軟_的辦法既不會(huì)傷害大象,又切實(shí)可行。

4、《去年的樹》聯(lián)系課文展開想象,試著走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界,說說鳥兒在想寫什么。

三年級(jí)語文上冊(cè)《去年的樹》課后練習(xí)題答案解析,聯(lián)系課文展開想象,試著走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界,說說鳥兒在想寫什么。

* 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,心想

答:這是鳥兒第一次看,是在仔細(xì)辨認(rèn),它可能在想:樹朋友,我終于找到你了,我來給你唱歌了。

*唱完了歌,鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒,心想

答:這是鳥兒第二次看,是深情地凝視,它可能在想:樹朋友,我唱的歌你聽到了嗎?再見了,朋友!

5、《海濱小城》朗讀課文。說一說,課文寫了海濱小城的哪些景象?這些景象是什么樣的?

三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》課后練習(xí)題答案解析,朗讀課文。說一說,課文寫了海濱小城的哪些景象?這些景象是什么樣的?

答:課文寫了海濱和小城兩個(gè)地方的景象。海濱,主要從顏色方面入手,突出了景色的美麗;小城,主要寫了庭院、公園、街道的景色,突出了小城的美麗和整潔。

6、結(jié)合課文中的相關(guān)語句,說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

結(jié)合課文中的相關(guān)語句,說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

原有的龜甲、竹片、帛、麻紙等書寫工具都有一定的缺點(diǎn),而用蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,而且輕便好用,所以就傳承下來了。

7、朗讀課文,說說課文從哪幾方面寫了天空和大地的奇妙

朗讀課文,說說課文從哪幾方面寫了天空和大地的奇妙

課文從清晨、云彩、雨點(diǎn)、雨后、傍晚和黑夜這幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙。又從植物的生長(zhǎng)、各種水果、夏日、秋天、鳥兒、秋風(fēng)和冬天這幾個(gè)方面寫出來了大地的奇妙。

8、課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色,說說這樣有什么作用

  課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色,找出來讀一讀,再說說這樣有什么作用。

 ?、俸永镩L(zhǎng)著很多蘆葦蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪表現(xiàn)了蘆花村的風(fēng)景優(yōu)美,還鄉(xiāng)河為雨來練就高超的游泳本領(lǐng)提供了得天獨(dú)厚的條件。

 ?、谔栆呀?jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開

  了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。表現(xiàn)了還鄉(xiāng)河傍晚景色的壯麗,渲染了蘆花村的莊嚴(yán)氣氛,更烘托了雨來的英雄形象。

  ③還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩曄地向下流去。蟲子在草窩里叫著。動(dòng)靜結(jié)合、以

  動(dòng)樹靜,渲染了河岸上沉重、肅穆的氣氛,烘托出人們因失去雨來而焦急、悲傷、憤恨的復(fù)雜心情。

9、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第17課《爬天都峰》 這篇課文寫了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第17課《爬天都峰》課后習(xí)題答案

這篇課文寫了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?

課文主要寫假日里,我和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老爺爺,我們互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經(jīng)過的順序?qū)懙摹?/p>

10、讀下面的“閱讀鏈接”,和課文《白鵝》比一比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

讀下面的閱讀鏈接,和課文《白鵝》比一比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

同樣:豐子愷和俄羅斯作家葉諾索夫的白鵝從描述鵝的步態(tài)中表現(xiàn)出傲慢;在描述方法上,兩篇文本都非常注重?cái)M人修辭的使用;在寫作結(jié)構(gòu)上,兩篇文本首先介紹鵝的特點(diǎn),然后具體描述。

11、課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色,找出來寫一寫。

課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色,找出來寫一寫。

課文42段寫還鄉(xiāng)河景色的描寫,我們都知道將天上飄著的浮云比作紅綢子,紅綢子和雞冠花其實(shí)都是紅色的,這間接的表現(xiàn)出來了了雨來的那顆紅彤彤的愛國(guó)之心,這實(shí)際上是一種贊美。

12、結(jié)合自己的體會(huì),說說課文描寫日出的精彩之處

結(jié)合自己的體會(huì),說說課文描寫日出的精彩之處

課文把太陽當(dāng)作人來寫,突出了太陽充滿活力、蓬勃向上的精神。文中寫太陽到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非??蓯?。句中的沖破和跳使用得恰到好處,把海上日出描繪得淋漓盡致,使讀者有一種身臨其境的感受。

13、默讀課文,說說海上日出的景象是怎樣的

默讀課文,說說海上日出的景象是怎樣的

例:日出時(shí),太陽先是露出小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光;接著一步一步努力上升;最后沖破云霞,跳出海面,顏色紅得非常可愛,一剎那間,太陽發(fā)出了奪目的亮光,它周圍的云片也有了光彩。

14、竊讀記聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說說對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。

聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說說對(duì)你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的這句話的理解。

答:吃飯長(zhǎng)大指的是身體的物質(zhì)需求,讀書長(zhǎng)大指的是精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康的成長(zhǎng)的人。

15、結(jié)合課文內(nèi)容,說說五根手指各有什么作用

  默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,說說五根手指各有什么作用。

  大拇指:最肯吃苦,肯賣力氣,做很多重要的活。

  食指:干復(fù)雜、有危險(xiǎn)的活。

  中指:不愛出力,從旁輔助。

  無名指和小指:能力薄弱,但在一些場(chǎng)合作用很大。

16、說說梅花魂課文寫了外祖父的那幾件事,表現(xiàn)了他怎樣的感情

課文寫了五件事,表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛與眷戀

①教我讀唐詩宋詞時(shí)悄然落淚。

②分外珍愛那幅墨梅圖。

③因不能回國(guó)而難過得哭起來。

④臨別前送我墨梅圖。

⑤送我上船,并贈(zèng)繡著血色梅花的手絹。

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17、1、默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

答:文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫,集中體現(xiàn)了慈母情深,同時(shí)反映了當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出對(duì)母親的愛。

(1)看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛看書的!通情達(dá)理的母親

18、默讀課文,說說課文寫了海力布的哪幾件事?

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第9課《獵人海力布》課后練習(xí)及答案

默讀課文,說說課文寫了海力布的哪幾件事?

寫了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

19、刷子李的人物特點(diǎn)是怎樣的,結(jié)合課文說一說

刷子李的人物特點(diǎn)是怎樣的,結(jié)合課文說一說

一是巧設(shè)懸念。起初,曹小三對(duì)刷子李的技藝是有所懷疑的,他要好好驗(yàn)證一下,這就設(shè)置了一個(gè)懸念:

二是抓細(xì)節(jié)描寫。如對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音的細(xì)致描寫,對(duì)曹小三內(nèi)心活動(dòng)的描寫,對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)都起到了極大的作用。

刷子李這個(gè)人的特點(diǎn)就是:技術(shù)高超可以用爐火純青來表示了,雖然人長(zhǎng)得普普通通,但是卻有俗世奇人的稱號(hào),畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子,是一個(gè)靠自己手藝生活的手藝人。

20、默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說說五根手指各有什么作用?

默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說說五根手指各有什么作用?

答:五根手指各有各的作用:大拇指:最肯吃苦,肯賣力氣,做很多重要的活。食指:干復(fù)雜、有危險(xiǎn)的活。中指:不愛出力,從旁輔助。無名指和小指:能力薄弱,但在一些場(chǎng)合作用很大。

一只手上的五根手指,各有各的不同姿態(tài),都具有不同的性格,作用也都是不同的,但是如果無根手指能夠團(tuán)結(jié)一致成為一個(gè)拳頭的話,那就每根都有力量,也就是我們經(jīng)常說的團(tuán)結(jié)就是力量

21、和自己的讀書體會(huì)聯(lián)系,說說課文的內(nèi)容對(duì)你有哪些啟發(fā)?

和自己的讀書體會(huì)聯(lián)系,說說課文的內(nèi)容對(duì)你有哪些啟發(fā)?

指導(dǎo):課文中的讀書方法雖好,但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣,大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法,這樣讀書才能有率。

示例:朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時(shí)容易走神,對(duì)書中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本,眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字,嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀,這樣一遍下來,我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

22、結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料,說說對(duì)課文《好的故事》最后兩個(gè)自然段的理解。

結(jié)合閱讀鏈接中的材料,說說對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

答:作者希望所有人都擁有像他夢(mèng)中一樣的美好的生活。雖然現(xiàn)實(shí)仍然是昏沉的夜,他也有悵惘和失望,但他執(zhí)著地追求美好的事物,他堅(jiān)信,他看見了一篇好的故事,美好的生活一定會(huì)到來的。

23、圍繞“盼”這一心理活動(dòng),課文哪些部分寫得比較具體?選出寫得生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第16課《盼》課后練習(xí)答案

圍繞盼這一心理活動(dòng),課文哪些部分寫得比較具體?選出寫得生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。

答:(1)每天放學(xué)路上我都在想:太陽把天烤得這樣干,還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣,天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢?

(2)我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。

分析:這兩個(gè)句子這樣寫,把我盼望下雨的急切心理及擔(dān)心今天把雨下完明天沒有雨可下的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。我覺得太陽把天烤干了就不能長(zhǎng)云彩,不能下雨了;今天雨要是下完了,明天就沒有雨可下了。這樣寫充滿了童真童趣,而且描寫得非常具體、生動(dòng),讓我們對(duì)我盼的心情感同身受。

24、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》 默讀課文,找出中心句,說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)答案

默讀課文,找出中心句,說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

答:(1)中心句:夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

(2)說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

答:第2 自然段圍繞中心句寫了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔蘚、草坪菜畦和一些小動(dòng)物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài);第3自然段描寫了山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的生長(zhǎng);第4自然段敘述了中小學(xué)生在夏天的成長(zhǎng)。所以課文圍繞中心句,從植物、動(dòng)物山、河、鐵軌、柏油路等中小學(xué)生三方面具體描寫了萬物在夏天生 長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

25、表里的生物按什么順序?qū)懥耸裁词?/h3>

表里的生物按什么順序?qū)懥耸裁词?/p>

《表的生物》這篇文章是根據(jù)時(shí)間順序來寫的,主要的內(nèi)容就是小時(shí)候的我認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活物,所以對(duì)于父親的表十分的好奇,而且也相信了父親所說的表里面有個(gè)小蝎子的事情,這也表明出來了小時(shí)候的我對(duì)于事物有著很強(qiáng)烈的好奇心,而且還是一個(gè)善于觀察和思考的孩子。

26、表里的生物當(dāng)中的我是一個(gè)怎樣的人,試著說一說

表里的生物當(dāng)中的我是一個(gè)怎樣的人,試著說一說

這一篇文章通過我的各種心理活動(dòng),引出來了我天真幼稚的認(rèn)為能發(fā)出聲音的東西都是活物,這一推斷。同時(shí)借用表里的生物表現(xiàn)出來了我善于觀察喜歡思考的一些特點(diǎn),還有我對(duì)于事物的好奇心和求知欲。

27、表里的生物中,我是一個(gè)怎樣的孩子?

表里的生物中,我是一個(gè)怎樣的孩子?

從文章中我們可以看出來,我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且喜歡觀察,善于思考,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢?這句話運(yùn)用了反問加肯定的修辭手法,說明死的東西不能發(fā)出聲音,雖然這種觀點(diǎn)讓人覺得很幼稚,但是卻表現(xiàn)出來小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

28、表里的生物說說課文寫了一件什么事

表里的生物說說課文寫了一件什么事

表里的生物寫了我小時(shí)候認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活的生物,所以對(duì)于父親的手表很是好奇,并且相信了父親說的,表能夠發(fā)出聲音是因?yàn)槔锩嬗幸恢恍⌒拥恼f法。

29、說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?,印象深刻的是哪件事?/h3>

說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?,印象深刻的是哪件事?/p>

答:課文根據(jù)時(shí)間順序主要寫了下面的這些事情,先寫了父親被捕前燒掉文件和書籍,以及工友閻振三被抓;然后寫了父親被捕時(shí)的情景,主要表現(xiàn)了敵人的殘暴,父親的處變不驚;接著寫了法庭上父親與敵人斗爭(zhēng)的情景,表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定沉著;最后寫了父親遇害后,全家人無比悲痛的情形。

給我印象最深的是李大釗在法庭上的表現(xiàn):雖然遭受了嚴(yán)刑拷打,但是他毫不動(dòng)搖,依舊堅(jiān)定;面對(duì)家人的時(shí)候,他用安定沉著感染著親人,使親人化悲痛為力量。

30、課文2自然段關(guān)注人物群體又寫了每位戰(zhàn)士,說說這樣寫的好處

課文2自然段關(guān)注人物群體又寫了每位戰(zhàn)士,說說這樣寫的好處

答:課文有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫,比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫,如:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:同志們!用石頭砸!

有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫,比如課文第二自然段,還有第三、四自然段的開頭五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移、五位壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹和巖石向敵人射擊

這樣描寫,既關(guān)注了群體,又寫了每一位戰(zhàn)士,所以給人很全面的感覺,而且很具體。這就叫有點(diǎn)有面,點(diǎn)面結(jié)合。既顧及全面、體現(xiàn)廣度,又突出重點(diǎn)、體現(xiàn)深度。

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