說說梅花魂課文寫了外祖父的那幾件事,表現(xiàn)了他怎樣的感情
說說梅花魂課文寫了外祖父的那幾件事,表現(xiàn)了他怎樣的感情
1、說說梅花魂課文寫了外祖父的那幾件事,表現(xiàn)了他怎樣的感情
課文寫了五件事,表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛與眷戀。
①教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)悄然落淚。
②分外珍愛那幅墨梅圖。
③因不能回國(guó)而難過得哭起來。
④臨別前送我墨梅圖。
⑤送我上船,并贈(zèng)繡著血色梅花的手絹。
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2、植物媽媽有辦法課文介紹了哪幾種植物?在課文中畫出來,再說說它們是怎么傳播種子的。
課文介紹了哪幾種植物?在課文中畫出來,再說說它們是怎么傳播種子的。
答:課文介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種會(huì)傳播種子的植物。蒲公英靠風(fēng)力傳播種子,蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,豌豆靠太陽(yáng)傳播種子。
3、課文介紹了哪幾種植物?在課文中畫出來,再說說它們是怎么傳播種子的。
植物媽媽有辦法課后練習(xí)題答案
介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種會(huì)傳播種子的植物。蒲公英靠風(fēng)傳播;蒼耳靠刺掛在動(dòng)物的皮毛上傳播種子;豌豆靠自身傳播,在太陽(yáng)暴曬下裂開,然后種子蹦著跳著離開。
4、1、朗讀課文。畫出課文中提到的幾種稱象的辦法,說說為什么曹沖稱象的辦法好。
第四課 曹沖稱象 課后練習(xí)題答案
1、朗讀課文。畫出課文中提到的幾種稱象的辦法,說說為什么曹沖稱象的辦法好。
朗讀略。有的說:得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。"曹沖:把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重。因?yàn)椴軟_的辦法既不會(huì)傷害大象,又切實(shí)可行。
5、二年級(jí)下,畫楊桃,聯(lián)系課文說說老師和同學(xué)們?cè)诳吹轿耶嫷臈钐液蟮牟煌憩F(xiàn)
二年級(jí)下,畫楊桃,聯(lián)系課文說說老師和同學(xué)們?cè)诳吹轿耶嫷臈钐液蟮牟煌憩F(xiàn)
同學(xué)們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來,但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上,還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。
6、說說課文里寫了哪幾種天然的指南針?biāo)鼈兪窃鯓訋椭藗儽鎰e方向的
說說課文里寫了哪幾種天然的指南針?biāo)鼈兪窃鯓訋椭藗儽鎰e方向的
課文中的天然的指南針分別指的是(太陽(yáng))、(北極星)、(大樹)、(溝渠里的積雪)。
晴天,可以看太陽(yáng)辨別方向,中午太陽(yáng)在南,樹影在北;晚上靠北極星找到南北,北極星永遠(yuǎn)高掛在北方;陰雨天,可以讓大樹來幫忙,稠的一面是南方,稀的一面是北方;冬天還可以靠溝渠里的積雪來分辨南北,化的快的是北方,化的慢的是南方。
7、《那一定會(huì)很好》朗讀課文,想一想,從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,它經(jīng)過了一段怎樣的歷程?比較一下,這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同?
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那一定會(huì)很好》課后練習(xí)題答案解析,朗讀課文,想一想,從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,它經(jīng)過了一段怎樣的歷程?比較一下,這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同?
答:相同之處:《去年的樹》中的樹和本課中的種子都發(fā)生了一系列的變化?!度ツ甑臉洹分校瑯湎仁潜环ツ竟と丝车梗蟊磺谐杉?xì)條,做成火柴,最后變成了點(diǎn)燃的火。本課中的種子先是長(zhǎng)成了一棵大樹,后又變成了手推車,然后變成了一把椅子,最后變成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。
不同之處:《去年的樹》中,樹的變化不是按照它想變成的樣子改變的,而本科中的種子則是一直按照自己想成為的模樣變化的。
8、《海濱小城》朗讀課文。說一說,課文寫了海濱小城的哪些景象?這些景象是什么樣的?
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海濱小城》課后練習(xí)題答案解析,朗讀課文。說一說,課文寫了海濱小城的哪些景象?這些景象是什么樣的?
答:課文寫了海濱和小城兩個(gè)地方的景象。海濱,主要從顏色方面入手,突出了景色的美麗;小城,主要寫了庭院、公園、街道的景色,突出了小城的美麗和整潔。
9、部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課 《古詩(shī)三首》結(jié)合詩(shī)句的意思,想象畫面,說說三首詩(shī)分別寫了怎樣的景象。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課 《古詩(shī)三首》結(jié)合詩(shī)句的意思,想象畫面,說說三首詩(shī)分別寫了怎樣的景象。
《絕句》這首詩(shī)描寫了退日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、賀這種春天的事物,向我們展現(xiàn)了陽(yáng)光普照,草木復(fù)蘇,冰雪消融,燕子輕飛,一派萬(wàn)象更新的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然的熱愛之情。
《惠崇春江晚景》一詩(shī)中,竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,河灘上早已滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽,而河豚此時(shí)正要沿江而上,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
《三衢道中》一詩(shī)中,梅子成熟的時(shí)候,正是江南春雨連綿的日子卻遇上晴朗的天氣,碧空如洗,金黃的梅子在綠葉中閃著金燦燦的光芒。詩(shī)人沿著清亮的小溪坐船至盡頭,又繼續(xù)走山路,綠蔭掩映,連空氣也格外清爽,只有詩(shī)人ー人在幽靜的林中行走,偶爾傳來幾聲清脆的黃聲,聲色相和,美妙極了!
10、課文中有一些句子不容易讀懂,如,“五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?!痹谡n文中找一找,說說這些句子的意思。
課文中有一些句子不容易讀懂,如,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。在課文中找一找,說說這些句子的意思。
若是扇得好,一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式,顏巍巍的,光影零亂。
描寫了肥皂泡不同的形狀。由于吹、扇的方式不同,肥皂泡的形狀也不斷地變化,從小巧精致、嬌嫩柔軟的小球到顫抖搖晃、色彩紛繁的長(zhǎng)圓,形態(tài)多樣。置身其間,令人如夢(mèng)如幻,如醉如癡。
11、說說課文寫了海濱小城的哪些景象,這些景象是什么樣的。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《海濱小城》課后習(xí)題答案
朗讀課文。說說課文寫了海濱小城的哪些景象,這些景象是什么樣的。
答:作者按由遠(yuǎn)及近的順序,分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題海濱小城,先介紹了大海和沙灘,這兩者都屬于海濱的景色,主要從顏色方面入手,突出了景色的美麗;再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色,突出了小城的美麗和整潔,展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。
12、發(fā)揮想象,說說如果你變成了你想變的,會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?
發(fā)揮想象,說說如果你變成了你想變的,會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?
我想變成一只青蛙,在草叢里和蟋蟀、螢火蟲一起開演唱會(huì),在池塘里和小魚、小蝦做游戲??墒侵挥谢顒?dòng)的東西我才看得見,這給我?guī)砹艘恍┞闊?/p>
13、課文從哪幾方面寫了天空和地面的奇妙,說一說,
課文從哪幾方面寫了天空和地面的奇妙,說一說,
天空的奇妙:從清晨的日出到各種奇妙形狀的云彩,還有噼噼啪啪的雨點(diǎn),雨后的水洼,落日的余暉和夜晚的星星等。
大地的奇妙:夏天的樹蔭帶來的涼爽,秋天的落葉紛飛和冬天的冰雪世界,一集植物和動(dòng)物世界的景象。
14、有感情的朗讀課文說說課文分別從哪幾個(gè)方面寫了天空和大地
有感情的朗讀課文說說課文分別從哪幾個(gè)方面寫了天空和大地
作者是從日出、云彩、雨后、落日、群星這幾個(gè)方面來寫天空的奇妙;
從春天植物的生長(zhǎng)過程、夏天的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這幾個(gè)方面寫了大地的奇妙。
15、天空和大地的奇妙從幾方面寫了,朗讀課文說一說
天空和大地的奇妙從幾方面寫了,朗讀課文說一說
課文從清晨、云彩、雨點(diǎn)、雨后、傍晚和黑夜這幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙。又從植物的生長(zhǎng)、各種水果、夏日、秋天、鳥兒、秋風(fēng)和冬天這幾個(gè)方面寫出來了大地的奇妙。
16、朗讀課文,說說課文從哪幾方面寫了天空和大地的奇妙
朗讀課文,說說課文從哪幾方面寫了天空和大地的奇妙
課文從清晨、云彩、雨點(diǎn)、雨后、傍晚和黑夜這幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙。又從植物的生長(zhǎng)、各種水果、夏日、秋天、鳥兒、秋風(fēng)和冬天這幾個(gè)方面寫出來了大地的奇妙。
17、課文為什么用剃頭大師做題目,說說你的理解
課文為什么用剃頭大師做題目,說說你的理解
我認(rèn)為自己剃頭有天分,剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練,所以稱自己是剃頭大師。但是實(shí)際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟,最后不得不去理發(fā)店剃成光頭,這題目和故事結(jié)果有一個(gè)很大的反差,這樣寫也會(huì)更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默,體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。
18、朗讀課文,說說課文從哪幾方面介紹了海底世界
朗讀課文,說說課文從哪幾方面介紹了海底世界
課文主要從海底的光線、海底的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物的差異很大,豐富的礦藏等著五個(gè)方面將海底世界給介紹清楚的,海底世界具有景色奇異、物產(chǎn)十分的豐富的這兩大特點(diǎn)。
19、那片綠綠的爬山虎讀了課文我很受啟發(fā),我想和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會(huì)。
讀了課文我很受啟發(fā),我想和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會(huì)。
答:寫作內(nèi)容要具體真實(shí),表達(dá)真情實(shí)感。從題目到內(nèi)容,從語(yǔ)句到標(biāo)點(diǎn)都要注意使用的準(zhǔn)確性。
20、跨越海峽的生命橋課文講述的事很感人,我想和大家說說自己的感受。
課文講述的事很感人,我想和大家說說自己的感受。
答:我感受到了人與人之間美好的情感;也體會(huì)到了臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
21、說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事,這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。
本文寫的是一只老麻雀不顧自身安危,毅然保護(hù)小麻雀免受獵狗傷害的事。
起因:獵狗發(fā)現(xiàn)一只從巢里掉下來的小麻雀。
經(jīng)過:老麻雀用身軀掩護(hù)小麻雀。
結(jié)果:老麻雀嚇退了獵狗。
22、課文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,說說這樣寫的好處。讀下面的片段,想想在表達(dá)上與課文有什么不同。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《蟋蟀的住宅》課后習(xí)題答案
課文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,說說這樣寫的好處。讀下面的片段,想想在表達(dá)上與課文有什么不同。
蟋蟀體形微扁,頭部圓形,觸角長(zhǎng)、呈線狀。有翅時(shí),翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈褐色或黑色,深淺不一。雄蟲利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌性的產(chǎn)卵器很顯著,呈筒狀或針狀。
作者把蟋蟀比作(人),把蟋蟀的巢穴比作(人的住宅)。這樣寫的作用是(語(yǔ)言更加形象生動(dòng),風(fēng)趣幽默,更能吸引讀者)。
課文主要采用擬人化的寫法,本來比較枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象,語(yǔ)言更加風(fēng)趣幽默,使讀者產(chǎn)生親切之感,引起閱讀的興趣。而這個(gè)片段則是采用直接說明的方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語(yǔ)言準(zhǔn)確,但沒有課文那么生動(dòng)有趣。
23、課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色,找出來說說作用
課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色,找出來說說作用
還鄉(xiāng)河景色的描寫作用:將天上飄著的浮云比作紅綢子和雞冠花,而這兩種事物是紅色的,實(shí)際上是對(duì)小英雄雨來那顆愛國(guó)之心的贊美。
24、結(jié)合自己的體會(huì),說說課文描寫日出的精彩之處
結(jié)合自己的體會(huì),說說課文描寫日出的精彩之處
課文把太陽(yáng)當(dāng)作人來寫,突出了太陽(yáng)充滿活力、蓬勃向上的精神。文中寫太陽(yáng)到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。句中的沖破和跳使用得恰到好處,把海上日出描繪得淋漓盡致,使讀者有一種身臨其境的感受。
25、鯨說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的,你最感興趣的是什么。
說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的,你最感興趣的是什么。
答:課文從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來介紹鯨的。
26、梅花魂找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀,體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。
找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀,體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。
答:這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好?。ㄟ@段是外祖父對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù),也是外祖父對(duì)我的希望和教誨,其實(shí),也是他自己心靈的表白。他漂泊海外,中國(guó)人的氣節(jié)沒有變,對(duì)祖國(guó)的愛沒有變。)
27、說說梅花魂課文寫了外祖父的那幾件事,表現(xiàn)了他怎樣的感情
課文寫了五件事,表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛與眷戀。
①教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)悄然落淚。
②分外珍愛那幅墨梅圖。
③因不能回國(guó)而難過得哭起來。
④臨別前送我墨梅圖。
⑤送我上船,并贈(zèng)繡著血色梅花的手絹。
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28、祖父的園子“閱讀鏈接”,說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)
讀讀下面的閱讀鏈接,說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì),再有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了,而且園子里的一切也只能想象而不能親見了,作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象,可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了,所以作者是帶著一種哀愁來寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時(shí)光,也體會(huì)到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷,那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。
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29、14、圓明園的毀滅 1、默讀課文,想想課文主要表達(dá)了怎樣的情感。反復(fù)朗讀,讀出感情的變化。
課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛和對(duì)侵略者野蠻、無(wú)恥行徑的無(wú)比痛恨之情。
30、梅花魂課文按事情發(fā)展順序?qū)懥四奈宸矫娴氖虑椋?/h3>
梅花魂課文按事情發(fā)展順序?qū)懥四奈宸矫娴氖虑椋?/p>
文章主要從這五個(gè)方面的事情發(fā)展順序來寫的:
1、外祖父教小孫女讀唐詩(shī)宋詞而時(shí)常流淚;
2、外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;
3、外祖父因不能回國(guó)而難過得哭起來;
4、外祖父在離別前把墨梅圖送給外孫女;
5、船快開時(shí),外祖父又送給外孫女繡著梅花的手絹。
31、我的伯父魯迅先生從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句,如,“恍然大悟“”他沒有回答我,只是把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動(dòng),最后深深地嘆了一口氣?!弊x一讀,想一想,并抄寫下來。
從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句,如,恍然大悟他沒有回答我,只是把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動(dòng),最后深深地嘆了一口氣。讀一讀,想一想,并抄寫下來。
答:例如:伯父換看胡子,笑了笑,說:哈哈!還是我的記性好,
他嚼著東西,嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。
這時(shí)候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈樣的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅。
32、窮人默讀課文,說說課文講了一件什么事?
默讀課文,說說課文講了一件什么事?
答:本文講述了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故的西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
33、最后一頭戰(zhàn)象課文許多地方對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫,如,“它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈?!痹?gòu)恼n文中找出類似的描寫,說說這樣寫的好處。
課文許多地方對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫,如,它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。再?gòu)恼n文中找出類似的描寫,說說這樣寫的好處。
答:類似描寫如:(1)第二天早晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嗽歌地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓,像是想得到閣樓.上的什么東西。
(2)沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。
(3)它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
這些對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描繪,展示了嘎羧豐富的內(nèi)心世界,寫出了嘎羧的靈性。
34、《十六年前的回憶》按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋阌∠笞钌畹氖悄募拢?/h3>
說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?,給你印象最深的是哪件事。
課文按照時(shí)間順序?qū)懥艘韵聨准?
首先寫了被捕前父親燒掉文件和書籍以及工友振三被抓;然后寫了父親被捕時(shí)的情景,表現(xiàn)了敵人的心虛、殘暴和父親的鎮(zhèn)定、從容;接著寫了父親在法庭上與敵人斗爭(zhēng)的情景,表現(xiàn)了父親的沉著、冷靜;最后寫了父親被害后,全家人悲痛無(wú)比。
示例:我印象最深的是李大釗在法庭上與敵人斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。他面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打毫不動(dòng)搖,也不因親人的哭喊而慌亂、憂傷。相反他用安定沉著影響著親人,使她們化悲痛為力量。
35、臘八粥寫了等粥和喝粥,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡(jiǎn)略,這樣寫有什么好吃
課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡(jiǎn)略。想想這樣寫有什么好處。
等粥這件事詳寫,喝粥這件事略寫。詳寫等粥,略寫喝粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景,可以充分表現(xiàn)出八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛,突出文章中心。
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36、課文《盼》中選出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
分析:這兩個(gè)句子這樣寫,把我盼望下雨的急切心理及擔(dān)心今天把雨下完明天沒有雨可下的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。我覺得太陽(yáng)把天烤干了就不能長(zhǎng)云彩,不能下雨了;今天雨要是下完了,明天就沒有雨可下了。這樣寫充滿了童真童趣,而且描寫得非常具體、生動(dòng),讓我們對(duì)我盼的心情感同身受。
37、圍繞“盼”這一心理活動(dòng),課文哪些部分寫得比較具體?選出寫得生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《盼》課后練習(xí)答案
圍繞盼這一心理活動(dòng),課文哪些部分寫得比較具體?選出寫得生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
答:(1)每天放學(xué)路上我都在想:太陽(yáng)把天烤得這樣干,還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣,天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢?
(2)我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。
分析:這兩個(gè)句子這樣寫,把我盼望下雨的急切心理及擔(dān)心今天把雨下完明天沒有雨可下的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。我覺得太陽(yáng)把天烤干了就不能長(zhǎng)云彩,不能下雨了;今天雨要是下完了,明天就沒有雨可下了。這樣寫充滿了童真童趣,而且描寫得非常具體、生動(dòng),讓我們對(duì)我盼的心情感同身受。
38、默讀十六年前的回憶,說說課文根據(jù)時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋?/h3>
默讀十六年前的回憶,說說課文根據(jù)時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋?/p>
本篇文章按照時(shí)間順序,先寫了父親在被捕之前燒掉了一些文件和書籍,還有工友閻振三被抓;接著寫了父親被捕時(shí)候的一些情景,表現(xiàn)出來了父親的臨危不亂和敵人的殘暴;接著寫了法庭上父親和敵人斗爭(zhēng),體現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定沉著;最后就是寫了父親遇害以后,家里人背痛的情景。
39、表里的生物說說課文寫了一件什么事
表里的生物說說課文寫了一件什么事
表里的生物寫了我小時(shí)候認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活的生物,所以對(duì)于父親的手表很是好奇,并且相信了父親說的,表能夠發(fā)出聲音是因?yàn)槔锩嬗幸恢恍⌒拥恼f法。
40、聯(lián)系課題表里的生物,說說課文寫了一件什么事
聯(lián)系課題表里的生物,說說課文寫了一件什么事
答:課文題目已經(jīng)告訴我們,表里藏著生物。課文主要寫了我小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物,所以對(duì)父親的表極其好奇,幾次想弄清緣故。后來父親打開表,我終于看到了表里的世界,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子。我童年時(shí)代對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛思考、有豐富的想象力的孩子。
41、課文2自然段關(guān)注人物群體又寫了每位戰(zhàn)士,說說這樣寫的好處
課文2自然段關(guān)注人物群體又寫了每位戰(zhàn)士,說說這樣寫的好處
答:課文有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫,比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫,如:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:同志們!用石頭砸!
有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫,比如課文第二自然段,還有第三、四自然段的開頭五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移、五位壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹和巖石向敵人射擊
這樣描寫,既關(guān)注了群體,又寫了每一位戰(zhàn)士,所以給人很全面的感覺,而且很具體。這就叫有點(diǎn)有面,點(diǎn)面結(jié)合。既顧及全面、體現(xiàn)廣度,又突出重點(diǎn)、體現(xiàn)深度。
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