四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎課堂筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎課堂筆記之課文主題思想

1、四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎課堂筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎課堂筆記之課文主題思想

《一只窩囊的大老虎》是葉至善（其父葉圣陶）回憶他童年時(shí)候，羨慕同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)文藝演出時(shí)能參與表演，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會(huì)進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒(méi)成功，最后一直尋找失敗原因的心路歷程。文章條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，很多心理活動(dòng)雖沒(méi)有明顯的我想，但是通過(guò)對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的刻畫將一波三折的故事情節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)，充滿了童真童趣。除了課后習(xí)題二提示的兩處我的心情，文中很多語(yǔ)句細(xì)膩地展現(xiàn)了一個(gè)孩子的內(nèi)心，值得聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際細(xì)細(xì)品味，值得引導(dǎo)學(xué)生斟字酌句感受語(yǔ)言的魅力。

本文講述了我在學(xué)校的文藝表演《兄妹歷險(xiǎn)記》中扮演一只大老虎，結(jié)果演砸鍋了，我不明白為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎。文章表現(xiàn)了我的求真精神。

2、二年級(jí)上冊(cè)我是什么課堂筆記之課文主題思想

二年級(jí)上冊(cè)我是什么課堂筆記之課文主題思想

課文采用擬人手法，生動(dòng)形象地介紹了水的不同形態(tài)和對(duì)人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務(wù)，還需我們繼續(xù)努力。

3、三年級(jí)上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)課堂筆記課堂課文分段及大意

第一部分（1）：寫孩子們上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。

第二部分（2-3）：寫孩子們上課和下課時(shí)的情景。

第三部分（4）：總寫學(xué)校的美麗可愛(ài)，表達(dá)我們的自豪和贊美之情。

4、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)槲易尯⒆觽冊(cè)诩倨诶锸占擞嘘P(guān)秋天的美，秋天的快樂(lè)，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過(guò)各種形式的朗讀讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情，最后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽(tīng)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫得那么可愛(ài)，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開(kāi)想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，過(guò)把當(dāng)詩(shī)人的癮。教室頓時(shí)安靜下來(lái)，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們?cè)诮M織語(yǔ)言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。不一會(huì)兒，有幾名學(xué)生不自信地舉起了小手。

5、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過(guò)程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

第一部分（第1-3自然段）：總寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)搬運(yùn)糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（第4-12自然段）：面對(duì)一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，遵守紀(jì)律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（第13自然段）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

6、三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識(shí)。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

課文主要寫蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵(lì)它抓住機(jī)會(huì)，在牛反芻的時(shí)候逃出來(lái)。紅頭在青頭的鼓勵(lì)下堅(jiān)持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來(lái)，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。讓我們體會(huì)到青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。

7、三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想先后變成一棵樹(shù)、一輛手推車、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

8、四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之課文主題

本文通過(guò)寫普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

9、四年級(jí)上冊(cè)第12課盤古天開(kāi)地課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第12課盤古天開(kāi)地課堂筆記之課文主題

這篇神話講述了盤古開(kāi)天辟地的故事。文中用神奇的想象、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讓我們體會(huì)到了盤古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,同時(shí)也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

10、四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之課文主題

本文通過(guò)描寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過(guò)程，表現(xiàn)了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊美，也體現(xiàn)了作者長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致觀察的敬業(yè)精神。

11、四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之課文主題

課文主要寫了葉圣陶先生通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。

12、四年級(jí)上冊(cè)19課一只窩囊的大老虎說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)一

四年級(jí)上冊(cè)19課一只窩囊的大老虎說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)一

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《一只窩囊的大老虎》是葉至善老先生的作品。作者回憶了自己童年時(shí)扮演一只老虎最后失敗并遭到同學(xué)們哄笑的故事?；谖谋荆虒W(xué)中可以以人物的心情變化作為切入點(diǎn)，架構(gòu)整個(gè)教學(xué)流程，體會(huì)作者心情的變化及變化的原因，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思辨性的閱讀，體悟文中蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，在不理解的地方作批注，然后和同學(xué)交流。在開(kāi)展思辨性的閱讀的同時(shí)，注重抓住課文中的語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)，發(fā)掘語(yǔ)文元素，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的表達(dá)，從一味關(guān)注內(nèi)容理解，走向既關(guān)注內(nèi)容理解，又關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)，充分發(fā)揮文本言語(yǔ)樣式的例子功能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的遷移和內(nèi)化。通過(guò)這樣的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與建構(gòu)思維發(fā)展與提升等語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，做到正確、流利地朗讀課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.板書大老虎，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這三個(gè)字，你腦海中浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？

2.同學(xué)們心目中的大老虎是多么的威風(fēng)凜凜、兇猛強(qiáng)壯！可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《一只窩囊的大老虎》。(板書課題)

3.齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字囊的讀音，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)窩囊的理解：(1)指因受委屈而煩悶；(2)指無(wú)能，怯懦。這里是第二種意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，心中有什么疑問(wèn)？(如：大老虎為什么會(huì)窩囊呢？這只大老虎窩囊在什么地方？)

設(shè)計(jì)意圖：分步出示課題，先確立老虎威武的印象，再讓學(xué)生理解窩囊的意思，以形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生提出心中的疑問(wèn)，激發(fā)閱讀的期待。

二、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。

(1)默讀課文，在不理解的地方作批注，邊讀邊畫出課文中包含生字的詞語(yǔ)。

(2)準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，與同桌交流生字的書寫注意點(diǎn)。

(3)思考：課文寫了一件什么事情？學(xué)習(xí)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納文章的主要內(nèi)容。

2.檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)正音識(shí)字。

(1)出示由生字組成的詞語(yǔ)：

窩囊　露臉　羨慕　角色　殷切　豁虎跳　撇嘴 啊嗚啊嗚　霉糨糊　虧得　哄堂大笑　笨拙　唉聲嘆氣　砸鍋

①指名朗讀。

②指導(dǎo)多音字的讀音：露臉的露讀lu；角色的角讀ju；啊嗚啊嗚的啊讀??；哄堂大笑的哄讀hōnɡ；唉聲嘆氣的唉讀āi。

(2)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，或者提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。

①羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。課文中作者羨慕什么？你有羨慕的東西嗎？用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

②通情達(dá)理：形容很懂道理，言行合乎情理。文中講誰(shuí)通情達(dá)理？從哪些地方能看出她通情達(dá)理？

③砸鍋：比喻辦事失敗。

(3)依托砸鍋這個(gè)充滿了生活氣息的詞語(yǔ)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：窩囊、比畫、露露臉、將就。 圖片

要引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

①這篇課文中像這樣充滿生活氣息的詞語(yǔ)還有很多，指導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。

比畫：用手或拿著東西做出姿勢(shì)來(lái)幫助說(shuō)話或代替說(shuō)話。(請(qǐng)學(xué)生或教師演示理解)

露露臉：本課是指通過(guò)上臺(tái)表演，讓大家認(rèn)識(shí)。

將就：勉強(qiáng)適應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境。本課中指誰(shuí)將就？為什么事而將就？

②啟發(fā)學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)這樣富有生活氣息的詞語(yǔ)。

白相：玩；玩耍；玩弄。

呱呱叫：形容極好。

下海：原來(lái)是指到海中去，現(xiàn)在也形容放棄原來(lái)的工作而經(jīng)營(yíng)商業(yè)。

穿幫：露出破綻；被揭穿。

3.交流識(shí)記生字的方法和書寫注意點(diǎn)。

(1)識(shí)記方法。

露豁撇霉哄等字都可以用部件相加法來(lái)識(shí)記。教師可以適當(dāng)講解偏旁的表音功能或表意功能，以幫助學(xué)生更好地識(shí)記和理解字義。

羨可出示圖片，幫助識(shí)記、理解(也可以用部件相加法來(lái)識(shí)記)：

圖片

羨字上面是一個(gè)羊字，下面是一個(gè)次字，即一個(gè)人在流口水。合起來(lái)就是對(duì)羊肉垂涎的意思，本意就是喜愛(ài)或者貪慕得到。

圖片砸可出示圖片，幫助識(shí)記、理解：(因?yàn)樗切温曌?，也可以用部件相加法?lái)識(shí)記)石表意，右邊的匝表音。用石頭去砸，被砸之物滿身破裂，本義是用力捶打。

(2)書寫注意點(diǎn)。(教師邊范寫邊講解要點(diǎn))

①褲左邊是衤，不是礻。

②挖最后一筆橫折彎鉤的彎鉤要寫得圓轉(zhuǎn)，底要平，力求與全字相協(xié)調(diào)。

(3)進(jìn)行生字書寫練習(xí)并組織反饋。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)教學(xué)，注重結(jié)合課文來(lái)理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)詞不離文的理解原則。在識(shí)字過(guò)程中，注重將字義和字形巧妙結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生交流識(shí)記和理解。

三、朗讀全文，整體感知

1.朗讀挑戰(zhàn)：選擇一個(gè)你覺(jué)得最難讀或者最想讀的段落讀給大家聽(tīng)。

2.師生共同評(píng)議。

課文篇幅較長(zhǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)歸納課文內(nèi)容。

3.整體把握課文的主要內(nèi)容。 圖片

(1)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。(作者回憶了自己小時(shí)候十分羨慕同學(xué)們上臺(tái)表演，期待也能登臺(tái)露臉。有一次老師讓他上臺(tái)扮演一只老虎，可惜他不會(huì)豁虎跳，將戲演砸了。作者最后一直在尋求原因。)

(2)課文哪幾個(gè)自然段具體講了這一次表演經(jīng)歷？(第3～19自然段)其他自然段分別寫了什么內(nèi)容？(第1、2自然段寫我期待參加演出；第20、21自然段寫事情過(guò)去后，我尋找失敗的原因。)

(3)作者是怎么寫這一次表演經(jīng)歷的？先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？(分派任務(wù)，排練節(jié)目，表演失敗。)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文很長(zhǎng)，是訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，提高閱讀速度的有效載體。因此，教學(xué)中提出了相應(yīng)的默讀要求，并要求學(xué)生圈畫生字和把握課文的主要內(nèi)容。

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1.總結(jié)課堂：同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真，寫字寫得漂亮，而且概括了課文的主要內(nèi)容，了解了課文的寫作順序。課后，請(qǐng)同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，讀不通順的句子多讀幾遍。

2.作業(yè)布置：抄寫由課文中生字組成的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)識(shí)寫基礎(chǔ)，根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性鞏固。

13、四年級(jí)上冊(cè)19課一只窩囊的大老虎說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)二

四年級(jí)上冊(cè)19課一只窩囊的大老虎說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)二

第二課時(shí)

一、鞏固詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

1.出示課文中的詞語(yǔ)：

文藝　角色　羨慕　霉糨糊　比畫　虧得　演技

撤換　砸鍋　哄堂大笑

(1)指名朗讀。

(2)選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。

2.作者敘述了自己童年時(shí)一場(chǎng)特殊的表演經(jīng)歷。那么，這場(chǎng)經(jīng)歷是怎樣的呢？讓我們跟隨著作者一起回到他的童年時(shí)代，一起去觀看這場(chǎng)特殊的表演。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話，既是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地積累運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用的意識(shí)，提高運(yùn)用的能力。

二、默讀課文，體會(huì)心情

1.默讀課文，體會(huì)表演前后我的心情變化，填寫下面的表格。

我的心情

原因

期待表演

想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信

2.交流匯報(bào)。(填寫表格)

我的心情

原因

期待表演

想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。

充滿自信

扮老虎很簡(jiǎn)單，用不著說(shuō)話,不用露臉。

緊張、狼狽

沒(méi)有豁虎跳，表演笨拙，觀眾哄堂大笑，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。

后悔

認(rèn)為因自己不會(huì)豁虎跳而使這場(chǎng)戲砸鍋了。

設(shè)計(jì)意圖：作者表演前是充滿期待的，排練時(shí)充滿信心，表演時(shí)是緊張、狼狽的，表演后是后悔的，以人物的心情作為切入點(diǎn)，架構(gòu)整個(gè)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住語(yǔ)言文字，體會(huì)作者心情的變化及變化的原因，可以很好地提高學(xué)生的閱讀能力。

三、抓住心情，品悟探究

(一)學(xué)習(xí)第一部分期待表演。

1.課文是怎么寫我期待登臺(tái)表演的？讀讀課文第1、2自然段，畫出有關(guān)句子。

2.根據(jù)交流出示句子：

看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，邊說(shuō)邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

(1)從哪些詞語(yǔ)中感受到作者的期待？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？

(2)帶著期待的心情讀好這段話。

(二)學(xué)習(xí)第二部分表演經(jīng)歷。

1.默讀課文第3～19自然段，畫出課文中描寫作者充滿自信和緊張、狼狽的語(yǔ)段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

2.組織學(xué)生交流。

句段一：老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。她說(shuō)：不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺(tái)，見(jiàn)了他們兄妹倆就站起來(lái)，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過(guò)去，他們逃，你就追。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開(kāi)兩槍，你就躺下來(lái)死掉。記住了嗎？

(1)為什么聽(tīng)了這段話，我就變得自信起來(lái)？(一是老師說(shuō)扮老虎不一定要豁虎跳；二是從下文知道，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為老師說(shuō)的表演很容易。)

(2)老師是怎樣讓我表演的？圈畫出描寫我表演老虎時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。(爬站叫撲追躺)

表演時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作的連貫性。

(3)根據(jù)老師的表述，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)著表演一下。圖片

(4)朗讀片段，再次想象場(chǎng)景，體會(huì)動(dòng)作描寫的作用。

(5)小結(jié)：恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫可以為我們生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，這也是我們要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)方法。

(6)過(guò)渡：在老師的指導(dǎo)下，我又是怎么開(kāi)始排練的呢？

句段二：我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：向前爬，再向前爬，快站起來(lái)，你沒(méi)看見(jiàn)他們嗎？向他們撲過(guò)去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎。

(1)從老師的提示中你能想象作者當(dāng)時(shí)是怎樣排練的嗎？

(2)通過(guò)這次排練，我有什么樣的體會(huì)？對(duì)此，你有什么樣的想法？(抓住課文第14自然段談體會(huì)，如：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；看似簡(jiǎn)單的一場(chǎng)表演，卻需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能成功等。)

(3)再次朗讀，體會(huì)我當(dāng)時(shí)窩囊、窘迫的狀況。

句段三：我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。

我總算一直演到了躺下來(lái)死掉滿頭滿臉都是汗珠我沒(méi)回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。

(1)哄堂大笑是什么意思？

(2)啟發(fā)想象：我怎樣的出場(chǎng)引起了大家這種反應(yīng)？又是用怎樣的表演讓全場(chǎng)的笑聲一陣陣接連不斷？

(3)這一段文字表達(dá)上的特色是通過(guò)觀眾的反應(yīng)來(lái)襯托表演的情況，并融入了自己的心理描寫。請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫觀眾的表現(xiàn)的句子和描寫作者的心理的句子。

①出示描寫觀眾表現(xiàn)的句子。

只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。

只記得耳邊的笑聲接連不斷。

A.引導(dǎo)思考：作者為什么要寫觀眾的表現(xiàn)呢？

B.交流明確：通過(guò)寫觀眾的反應(yīng)更好地體現(xiàn)我表演的失敗。

②出示描寫作者的心理的句子：

我已經(jīng)明白，我笨拙的表演把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂(lè)了，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。

我沒(méi)回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。

A.引導(dǎo)思考：作者為什么要寫當(dāng)時(shí)的心理？

B.交流明確：表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)心里的沮喪。

③朗讀第17～19自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心情。

(4)你能為下面這段文字寫上一段觀眾的表現(xiàn)嗎？你覺(jué)得添加了觀眾的表現(xiàn)有什么好處？(課件出示)

比賽緊張極了！運(yùn)動(dòng)員們使出了渾身的力量，你追我趕，互不相讓。觀眾們也激情投入，________________________________________________________。

(5)那位演哥哥的小朋友認(rèn)為導(dǎo)致我表演砸鍋的原因是什么？你是從哪里知道的？

(不會(huì)豁虎跳，課文中多處表明了這一點(diǎn)：第7自然段、第15自然段、第19自然段。)

(6)過(guò)渡：那么，演老虎是不是一定要會(huì)豁虎跳呢？豁虎跳又是怎么樣的呢？作者一直在尋找原因。

(三)學(xué)習(xí)第三部分尋找原因。

1.指名朗讀第20、21自然段，思考：作者至今還不明白的問(wèn)題是什么？

2.聯(lián)系作者在動(dòng)物園看到的情況，你對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題是怎么看的？(不會(huì)豁虎跳也可以扮演老虎，因?yàn)楹芏嗬匣⒍紱](méi)豁過(guò)什么虎跳。我不會(huì)豁虎跳惹得哄堂大笑的原因可能有兩點(diǎn)：一是我演得不夠熟練；二是人們的偏見(jiàn)，認(rèn)為演老虎必須要有豁虎跳。)

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：我的演出窩囊嗎？可以怎樣開(kāi)導(dǎo)我？

圖片要引導(dǎo)學(xué)生充分交流，并結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，只要意思合理即可。

如：(1)失敗是成功的必經(jīng)之道，只有從失敗中吸取教訓(xùn)，才能變失敗為成功。(2)沒(méi)有豁虎跳也可以演老虎，人們笑你并不一定是你演得不好，是因?yàn)樗麄冇没砘⑻鳛榱税缪堇匣⒌脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。(3)只要你好好訓(xùn)練，將動(dòng)作排練熟練了，就一定能演出成功。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是整篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。教師抓住作者表演前后心情的變化，引導(dǎo)學(xué)生圈畫相應(yīng)的句段，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思辨性的閱讀，如：通過(guò)這次排練，我有什么樣的體會(huì)？對(duì)此，你有什么樣的想法？你對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題是怎么看的？從而不斷提高學(xué)生的思辨能力，并讓學(xué)生逐步體會(huì)文本所要表達(dá)的主旨。在教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)關(guān)注文本的表達(dá)，通過(guò)遷移轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。

四、拓展表達(dá)，類化體驗(yàn)

排練時(shí)的情形，我的印象很深刻，而表演時(shí)到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？寫下來(lái)和同學(xué)交流。

1.組織學(xué)生交流，拓寬思路。

2.學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。

3.組織學(xué)生交流、修改。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)隨文讀寫的形式，豐富學(xué)生的寫作途徑，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)（略）

14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎讀后感

讀后感一：

第一，為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)老虎的印象大多來(lái)自電影動(dòng)畫或圖書畫冊(cè)，那里邊的老虎大多是跳躍型態(tài)，用一個(gè)成語(yǔ)形容是龍騰虎躍，所以，當(dāng)大家看到不會(huì)跳的老虎時(shí)就會(huì)覺(jué)得不真實(shí)。因此，要想扮好老虎，最好學(xué)會(huì)虎跳動(dòng)作，虎跳似乎是老虎的典型標(biāo)志。

第二，從觀眾同學(xué)們哄堂大笑來(lái)看，也說(shuō)明作者的表演是有趣和生動(dòng)的，從這個(gè)角度說(shuō)，我不是一只窩囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎，演出效果生動(dòng)活潑，大家開(kāi)心，還是取得了一定成功，不一定算是砸鍋。

第三，其實(shí)在生活中這樣的事很常見(jiàn)，扮演老虎也并不算窩囊，人生很多事情都是由不會(huì)到會(huì)的，只要認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，不斷努力學(xué)習(xí)，重在參與，就會(huì)取得進(jìn)步取得成功。

讀后感二：

一只窩囊的大老虎》這篇課文，講的是作者想在臺(tái)上露露臉，老師給了他當(dāng)大老虎的機(jī)會(huì)，可是他在臺(tái)上表演老虎時(shí)卻演砸了！通過(guò)這件事兒告訴我們一個(gè)深刻的道理：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

讀了這篇課文，我不由地聯(lián)想到我自己的事。有一次我看見(jiàn)我們班的劉意明打籃球打得非常棒，他還會(huì)打出許多花樣來(lái)，還會(huì)兩個(gè)籃球一起玩。我真羨慕得要死，我就讓媽媽給我報(bào)了一個(gè)籃球班。我學(xué)了一個(gè)月感覺(jué)一無(wú)所獲。我就讓媽媽給我退掉了籃球班。后來(lái)我才知道劉意明已經(jīng)在籃球班學(xué)了三年了，怪不得他打的那么好呢！

還有一次我看見(jiàn)趙博雄寫的字很漂亮，每次書法比賽他都會(huì)獲得書法競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。我又開(kāi)始羨慕書法了，我鬧著讓媽媽給我報(bào)了書法班，我學(xué)了兩天又不想去了，因?yàn)槊刻煲獙?00到600個(gè)字。只上了兩天我就退了。后來(lái)我才知道趙伯雄已經(jīng)學(xué)了七年書法了，怪不得他寫的字比書上印的都漂亮。而我才學(xué)了兩天怎么能行呢？這時(shí)我才明白了冰凍三尺，非一日之寒的道理。

有一次，體育老師選了我參加300米賽跑。我把這件事告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：那你就抓緊時(shí)間練吧！可是我只跑了一天，第二天我就不跑了。媽媽說(shuō)：不能三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)，只有持之以恒，永不放棄才能成功。聽(tīng)了媽媽的話我堅(jiān)持練了起來(lái)，每天跑３００米，在比賽中我終于獲得了第一名。

還有一次，老師指定讓我參加詩(shī)詞大賽，我每天背兩首古詩(shī)，一直堅(jiān)持到了詩(shī)詞大賽那一天。在詩(shī)詞大賽上我獲得了第一名。還有一次，老師讓我參加繪畫大賽。我每天堅(jiān)持繪畫，到了比賽的那一天，我拿到了全校第二名。

《一只窩囊的大老虎》這篇課文讓我懂得了臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。做什么事都要持之以恒，永不放棄才能取得成功。

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.課文主要寫了一件什么事？

寫了作者小時(shí)候好不容易得到一次演出機(jī)會(huì)，扮演一只大老虎，但卻因?yàn)樘o張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經(jīng)歷。

2.這一部分沒(méi)有寫我怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場(chǎng)指導(dǎo)。想一想：這樣寫有什么好處？

因?yàn)槲沂窃诶蠋煹囊徊讲教崾尽⒋叽傧逻M(jìn)行排練的，所以才有我臺(tái)上笨拙的表演。

3.演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時(shí)的作者心情是怎樣的？

害怕嗎？為什么？充滿了自信，不害怕，因?yàn)樗X(jué)得扮演老虎很簡(jiǎn)單。

4.演出的結(jié)果是怎樣的呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

結(jié)果臺(tái)下哄堂大笑，演出失敗了；因?yàn)樽髡吆芫o張，這個(gè)時(shí)候的作者已經(jīng)十分狼狽了。

5.我一一直覺(jué)得自己演砸鍋了而不開(kāi)心，你覺(jué)得我真是一一只窩囊的大老虎嗎?

我認(rèn)真表演，贏得了哄堂大笑，說(shuō)明表演是有趣的、生動(dòng)的。所以說(shuō)我不是一一只窩囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。

16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫：

段：dun（階段、分段、段落）

倆：liǎ（我倆、咱倆）

練：lin（練習(xí)、練筆、操練）

套：to（枕套、外套、客套、書套）

褲：k（褲子、短褲、棉褲）

逃：to（逃跑、逃避、逃離）

罩：zho（頭罩、口罩、罩子）

虧：kuī（多虧、幸虧、虧損）

挖：w?。ㄍ诙?、挖開(kāi)、挖坑）

撤：ch（撤換、撤回、撤退）

堂：tng（堂屋、禮堂、哄堂大笑）

砸：z（砸鍋、搞砸、砸碎）

鍋：guō（飯鍋、鍋臺(tái)、鍋盔）

我會(huì)認(rèn)：

囊：nng（窩囊、皮囊、慷慨解囊）

露：lu（露面、露怯、出頭露面）

羨：xin（羨慕|、艷羨、羨煞旁人）

角：ju（主角、角色、角斗）

殷：yīn（殷切、殷實(shí)、殷殷）

豁：hu（豁達(dá)、豁口、豁然開(kāi)朗）

撇：piě（撇嘴、撇開(kāi)、兩撇）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉味）

哄：hōng（哄傳、哄堂大笑、一哄而散）

拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）

唉：āi（唉聲嘆氣）

砸：z（砸鍋、砸碎、砸飯碗）

17、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)。

提示：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對(duì)主要人物、主要事件、事情結(jié)果的看法，課文的寫作方法，表達(dá)技巧等角度提出問(wèn)題。

2.下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

a.無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎?

無(wú)線電和超聲波是來(lái)自課文中的兩種事物，這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)課文內(nèi)容提出來(lái)的。

b.為什么課文沒(méi)有寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

如果我們換個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題，作者寫作時(shí)，為什么詳細(xì)寫（第一次試驗(yàn)），而簡(jiǎn)略介紹后（兩次實(shí)驗(yàn)）。這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)寫法提出來(lái)的。因此，針對(duì)課文的寫法，我們也能夠提出自己的問(wèn)題。

c.飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎?

這個(gè)問(wèn)題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時(shí)，課文為什么沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

因?yàn)樵谖覀兊某ＷR(shí)中，看不到路就不能飛行，詳細(xì)寫前一次實(shí)驗(yàn)?zāi)芡怀鲵鸬奶厥庖归g飛行靠的不是眼睛。后兩次實(shí)驗(yàn)是前一次實(shí)驗(yàn)的證明和補(bǔ)充，所以略寫。這樣安排使文章有詳有略，重點(diǎn)突出，更能引起讀者的好奇心。

3.讀下面的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了樣的莖,有一個(gè)總的名稱，叫做變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和馬鈴薯長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。

從寫法上提問(wèn)：介紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方法？

從片段中得到啟示，結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)：我們見(jiàn)到的變態(tài)根還有哪些？說(shuō)說(shuō)它們屬于變態(tài)根的哪一種。

18、五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之課文主題

五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之課文主題

這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

19、五年級(jí)上冊(cè)第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之課文主題

五年級(jí)上冊(cè)第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之課文主題

本文為我們介紹了比獵豹的速度更快的事物，由動(dòng)物到飛機(jī)、火箭、流星體再到光，速度一個(gè)比一個(gè)快，最終得出結(jié)論：科學(xué)家認(rèn)為光的傳播速度是最快的。

本文運(yùn)用列數(shù)字、作比較、作假設(shè)等說(shuō)明方法，按照由慢到快的順序，層層推進(jìn)，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，激發(fā)人們求知的興趣。

20、五年級(jí)上冊(cè)桂花雨課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)桂花雨課堂筆記之課文主題思想

母親這句樸素的話，與月是故鄉(xiāng)明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

課文描寫了我兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達(dá)了對(duì)兒時(shí)往事的無(wú)比懷念之情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

21、五年級(jí)上冊(cè)白鷺課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)白鷺課堂筆記之課文主題思想

《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩(shī)，雖沒(méi)有華麗迷人的詞藻，也沒(méi)有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素?zé)o華。但是，它正是運(yùn)用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美！先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺全身的流線型結(jié)構(gòu)，這就突出白鷺一種無(wú)與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒百鳥(niǎo)之中我為首的意思了。

這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

22、五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布課堂筆記之課文主題思想

《獵人海力布》講的是善良的獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。海力布身上，展現(xiàn)的大愛(ài)是人類共同的價(jià)值觀，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實(shí)意義。

這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把利用寶石聽(tīng)到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

23、五年級(jí)上冊(cè)小島課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)小島課堂筆記之課文主題思想

這篇課文以將軍的見(jiàn)聞為線索，記敘了戰(zhàn)士們?cè)谛u上種出一大塊中國(guó)地圖形狀的菜地的事，贊揚(yáng)了海防戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、不怕困難、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。

課文寫的是一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察的故事。將軍在視察小島時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國(guó)地圖形狀的菜地，吃晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，將菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事以將軍的視角，按事情發(fā)展的順序展開(kāi)情節(jié)，展現(xiàn)我國(guó)海防前哨守島部隊(duì)的生活，表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦守島的精神和熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。

24、五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果課堂筆記之課文主題思想

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些鮮味才好;作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切，真實(shí)可感。

本文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書的那份濃厚感情和對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情，說(shuō)明了書是人類的精神食糧，是人類文明的長(zhǎng)生果。

25、五年級(jí)上冊(cè)月跡課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)月跡課堂筆記之課文主題思想

本文記述了一一家的幾個(gè)孩童中秋夜追尋月亮的過(guò)程,描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象,也表現(xiàn)出對(duì)美,以及美好生活的向往。

《月跡》是一篇充滿童趣的優(yōu)美散文，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹先生。本文記敘了一家的幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。課文以月跡為題，既是月亮的運(yùn)行足跡，也是孩童心理變化之跡，尋月的過(guò)程就是孩子們尋美的過(guò)程。

26、五年級(jí)上冊(cè)慈母情深課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)慈母情深課堂筆記之課文主題思想

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選課文。語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事。通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

本文主要寫了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給我錢，讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，表達(dá)了我對(duì)母親的贊揚(yáng)、感激和熱愛(ài)。

27、六年級(jí)上冊(cè)我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記之課文主題思想

課文按照事情發(fā)展順序，寫了邱少云為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火煎熬，嚴(yán)守紀(jì)律、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲，具有愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的偉大戰(zhàn)士。

這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

28、六年級(jí)上冊(cè)花之歌課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)花之歌課堂筆記之課文主題思想

《花之歌》是本單元的一篇略讀課文，詩(shī)人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開(kāi)花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的鮮明形象，表達(dá)了詩(shī)人積極向往和追求光明的人生態(tài)度。

詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，以象征的手法，通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書寫積極樂(lè)觀的人生。

29、六年級(jí)上冊(cè)三黑和土地課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)三黑和土地課堂筆記之課文主題思想

《三黑和土地》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一篇略讀課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，描述了翻身農(nóng)民三黑重獲土地的喜悅心情，對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)之情，以及有了土地后對(duì)美好生活的憧憬和向往。

這篇課文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言塑造了三黑這一因獲得了自己的土地而勤勞耕作，憧憬美好生活的農(nóng)民形象，表達(dá)了翻身的農(nóng)民的無(wú)比喜悅之情和對(duì)美好生活充滿希望的感情。

30、六年級(jí)上冊(cè)青山不老課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)青山不老課堂筆記之課文主題思想

本文用清新的筆觸向我們記敘了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用十五年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的故事，贊揚(yáng)了老人與環(huán)境做斗爭(zhēng)的不屈精神和造福后代的情懷。

《青山不老》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,現(xiàn)實(shí)和過(guò)去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新地筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,用十五年地時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己地人生價(jià)值。

31、我的伯父魯迅先生課堂筆記之課文主題思想

我的伯父魯迅先生課堂筆記之課文主題思想

這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給我留下深刻印象的幾件事以及他給我 的教益，說(shuō)明了魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

文章脈絡(luò)以空行為標(biāo)志,講了六件事。第一件寫追悼魯迅,表現(xiàn)了人們對(duì)魯迅的愛(ài)戴。后面記敘了魯迅生前的幾件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)我認(rèn)真讀書；伯父在笑談碰壁中抨擊舊社會(huì)；伯父與家人歡度除夕時(shí)地慈祥親切；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。從這幾件事中闡述了魯迅先生受到愛(ài)戴地原因。

32、一只窩囊的大老虎課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

段 dun 殳 左右 段落 階段 這篇作文段落清楚，語(yǔ)言通順。

倆 liǎ 亻 左右 哥倆 咱倆 這件事咱倆想一塊啦。

練 lin 纟 左右 練習(xí) 練字 練習(xí)書法可以陶冶情操。

套 to 大 上下 圈套 頭套 小心，這是敵人設(shè)下的圈套。

褲 k 衤 左右 褲子 短褲 他的褲子上裂開(kāi)了一道口子。

逃 to 辶 半包圍 逃跑 逃離 狡猾的敵人又逃跑了。

罩 zho 罒 上下 口罩 頭罩 我們外出都會(huì)戴上口罩。

虧 kuī 一 上下 幸虧 虧本 幸虧他及時(shí)趕到，才沒(méi)有誤事。

挖 wā 扌 左右 挖坑 挖掘 礦工的工作是挖掘地下寶藏。

撤 ch 扌 左右 撤退 撤銷 我軍從井岡山撤退了。

堂 tnɡ 土 上下 課堂 禮堂 小明在課堂上總愛(ài)搶先發(fā)言。

砸 z 石 左右 砸鍋 搞砸 事情搞砸了，他心里很別扭。

鍋 ɡuō 钅 左右 鍋蓋 電飯鍋 她掀起鍋蓋一看，飯熟了。

會(huì)認(rèn)的字 虧、砸見(jiàn)會(huì)寫的字

囊 nnɡ 窩囊 行囊 露 lu 露臉 露餡 羨 xin 羨慕 驚羨

角 ju 角色 配角 殷 yīn 殷切 殷勤 撇 piě 撇嘴 撇開(kāi)

啊 ā 啊呀 啊喲 霉 mi 發(fā)霉 霉味 哄 hōnɡ 哄搶 鬧哄哄

拙 zhuō 笨拙 拙劣 唉 āi 唉喲 唉聲嘆氣

多音字 ju 角色 角逐 hōnɡ 哄笑 哄堂大笑 l 露珠 露水

角 哄 hǒnɡ 哄騙 欺哄 露

jiǎo 角度 直角 hnɡ 起哄 一哄而散 lu 露馬腳 泄露

詞語(yǔ) 文藝 表演 角色 期待 排練 危機(jī) 充分 自信 提示 撤換 緊張

砸鍋 至今 通情達(dá)理 哄堂大笑

詞語(yǔ)解釋 窩囊：形容人無(wú)能、怯懦。

殷切：深厚懇切。

笨拙：笨；不聰明；不靈巧。

砸鍋：比喻辦事失敗。

垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。

近反義詞 近義詞：分派分配 期待渴望 殷切懇切

充分充足 提示提醒 將就湊合

反義詞：羨慕嫉妒 期待失望 危機(jī)安全

改變維持 輪流固定 通情達(dá)理蠻不講理

詞語(yǔ)搭配 一段情節(jié) 一個(gè)角色 一陣笑聲 一只老虎

打瞌睡 豁虎跳 扮老虎 嘗味道

分派角色 改變主意 引起注意 戴上頭罩

笨拙的表演 通情達(dá)理的老師 殷切期待的目光 接連不斷的笑聲

詞語(yǔ)積累 ABAC式：

踱來(lái)踱去 人來(lái)人往 可歌可泣 不折不扣 冷言冷語(yǔ)

描寫神態(tài)的四字詞語(yǔ)：

垂頭喪氣 愁眉苦臉 悶悶不樂(lè) 沒(méi)精打采 失魂落魄

主要內(nèi)容：

本文講述了我小學(xué)時(shí)，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演一只大老虎的故事，具體描寫了我在排練和表演時(shí)的經(jīng)歷。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我渴望上臺(tái)表演。

第二部分（第315自然段）：寫排練的具體情況和我的感受，

第三部分（第1619自然段）：寫我演出的情況。

第四部分（第20、21自然段）：寫我演出失敗后尋找失敗的原因。

詞句賞析：

1.不會(huì)豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

撇了撇嘴表現(xiàn)出那個(gè)小朋友對(duì)我的不滿意，他有點(diǎn)看不上我。

2.真沒(méi)想到，事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

表現(xiàn)了我對(duì)這次機(jī)會(huì)的珍惜，我生怕自己會(huì)因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而被老師換掉，失去這次得之不易的表演機(jī)會(huì)。

3.老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。

寫出了老師不但沒(méi)有撤換我，反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達(dá)了我對(duì)老師的感激之情。

4.后來(lái)呢？后來(lái)我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個(gè)設(shè)問(wèn)句起著承上啟下的作用，引出下文我尋找表演失敗的原因和 我 的疑惑。

課文重難點(diǎn)探究：

1.我為什么像參加表演？

我沒(méi)在臺(tái)上露過(guò)面，想嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

2.在排練中我遇到了哪些問(wèn)題？

我表演的老虎要套上老虎皮，臉露不成了；而且我不會(huì)豁虎跳，擔(dān)心老師會(huì)換掉自己。

3.我一直覺(jué)得自己演砸鍋了而不開(kāi)心，我真是一只窩囊的大老虎嗎？

我認(rèn)真表演，贏得了哄堂大笑，說(shuō)明表演是有趣的、生動(dòng)的。所以說(shuō)我不是一只窩囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎。

33、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十九課一只窩囊的大老虎生字組詞

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十九課一只窩囊的大老虎生字組詞

《一只窩囊的大老虎》這篇課文比較長(zhǎng)，寫的是小學(xué)生自己身邊人的故事，我的教學(xué)設(shè)想是：首先讓學(xué)生默讀課文，概述故事。然后再讀課文，批注出表現(xiàn)我心情的變化的內(nèi)容，分享交流，體會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的心理變化，完成課后第二題的表格。老師可以再設(shè)計(jì)一個(gè)折線圖表現(xiàn)我的心理變化，讓學(xué)生補(bǔ)充填寫內(nèi)容，加深印象。

我會(huì)寫組詞

段：dun（階段、分段、段落）

倆：liǎ（我倆、咱倆）

練：lin（練習(xí)、練筆、操練）

褲：k（褲子、短褲、棉褲）

逃：to（逃跑、逃避、逃離）

罩：zho（頭罩、口罩、罩子）

虧：kuī（多虧、幸虧、虧損）

挖：w?。ㄍ诙础⑼陂_(kāi)、挖坑）

撤：ch（撤換、撤回、撤退）

堂：tng（堂屋、禮堂、哄堂大笑）

砸：z（砸鍋、搞砸、砸碎）

鍋：guō（飯鍋、鍋臺(tái)、鍋盔）

我會(huì)認(rèn)組詞

囊：nng（窩囊、皮囊、慷慨解囊）

露：lu（露面、露怯、出頭露面）

羨：xin（羨慕|、艷羨、羨煞旁人）

角：ju（主角、角色、角斗）

殷：yīn（殷切、殷實(shí)、殷殷）

豁：hu（豁達(dá)、豁口、豁然開(kāi)朗）

撇：piě（撇嘴、撇開(kāi)、兩撇）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉味）

哄：hōng（哄傳、哄堂大笑、一哄而散）

拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）

唉：āi（唉聲嘆氣）

砸：z（砸鍋、砸碎、砸飯碗）