2008-11-12
達(dá)爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程?!辈煌臉非?、歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自不同的風(fēng)格和和不同的情感,只有抓住特點(diǎn),才能啟發(fā)幼兒去感受、體會音樂的美。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做,他們才能學(xué)得主動,才能發(fā)揮想像力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙,但都是真情實(shí)感的流露,體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想像力和創(chuàng)造力。幼兒都是具有與眾不同的天資,都有創(chuàng)造的需求,更不能排除幼兒對主體對元素的能動發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的組合能力。
2008-11-12
作用:訓(xùn)練孩子的距離感及判斷力。 訓(xùn)練孩子專注 可以通過一些簡單游戲來鍛練孩子的專注力和感知能力,讓孩子學(xué)會清楚和正確地了解語,對日后培養(yǎng)表達(dá)和學(xué)習(xí)能力有很大幫助?!?/p>
2008-11-06
在撰寫論文的過程中,有幸得到浙江師范大學(xué)鄭和導(dǎo)師的悉心指導(dǎo),使我在理論和實(shí)踐中得到提高,促進(jìn)了我對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握,受益匪淺。使我的論文得以順利完成。在此,表示深深的感謝!
2008-11-06
材料的投放既要有真實(shí)的或仿真的,又要有替代品。小班幼兒的游戲處于獨(dú)自游戲和平行游戲階段,想象和現(xiàn)實(shí)經(jīng)常會混淆。真實(shí)或仿真的游戲不僅能讓幼兒在游戲中更加的投入、逼真,而且能讓幼兒的心理得到滿足。但隨著幼兒年齡的增長,經(jīng)驗(yàn)的增多,替代品的投放能為他們提供更廣闊的想象空間和自由的操作的空間。如在娃娃家投放一些雪花片,幼兒可能會當(dāng)作錢來使用;或當(dāng)作小菜炒一炒等。總之在各個(gè)區(qū)域中投放適量的替代品對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有積極的意義。
2008-11-06
材料的投放既要有真實(shí)的或仿真的,又要有替代品。小班幼兒的游戲處于獨(dú)自游戲和平行游戲階段,想象和現(xiàn)實(shí)經(jīng)常會混淆。真實(shí)或仿真的游戲不僅能讓幼兒在游戲中更加的投入、逼真,而且能讓幼兒的心理得到滿足。但隨著幼兒年齡的增長,經(jīng)驗(yàn)的增多,替代品的投放能為他們提供更廣闊的想象空間和自由的操作的空間。如在娃娃家投放一些雪花片,幼兒可能會當(dāng)作錢來使用;或當(dāng)作小菜炒一炒等??傊诟鱾€(gè)區(qū)域中投放適量的替代品對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有積極的意義。
2008-11-06
畫小雞的兩只腳“可是小雞站不起來呀?怎么辦呢?小朋友來幫助它,一、二、三、小雞站起來;一、二、三、小雞向前走。小雞走進(jìn)花園,開心得玩起來?!敝攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解箭頭表示的意思。
2008-11-06
創(chuàng)設(shè)整潔、有趣、合理的活動環(huán)境:讓墻面動起來,成為操作的平臺、學(xué)習(xí)的園地、拓展視野的角落;注意動靜場地的合理劃分,不互相干擾。
2008-11-06
指導(dǎo)幼兒進(jìn)入“丁娜家”后,會運(yùn)用簡單的短句:“我請你吃X X”及“請進(jìn)”、“謝謝”等禮貌用語。
2008-10-02
請兩組幼兒混合蹲在一個(gè)圓圈內(nèi),老師念兒歌:“金豆豆,銀豆豆,一顆一粒不能丟,顆顆汗珠粒粒豆,揀到我的盒里頭。邊念邊摸圈里幼兒的頭,被摸到的幼兒馬上起來跟著走,直到豆豆揀完為止,最后揀豆人說:“金豆豆進(jìn)黃色糧倉,銀豆豆進(jìn)白色糧倉?!贝蠹荫R上分開,各自向指定地點(diǎn)跑去,并拉成圓圈,看哪對拉得又快又好。幼兒開始游戲數(shù)次。
2008-10-02
孩子根據(jù)自己的能力,選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行試聽。鼓勵(lì)幼兒聽惡劣之后,能大膽地說出是誰發(fā)出的聲音。不隨意改變孩子的探索方向,椐孩子的興趣進(jìn)行靜觀與引
2008-10-02
內(nèi)容:給小動物夾夾子 提供材料:各色小動物若干(上面貼有數(shù)字或點(diǎn)子),夾子若干 重點(diǎn)觀察:幼兒是否能按照小動物身上的點(diǎn)子或數(shù)字夾上相應(yīng)的夾子
2008-10-02
材料的投放既要有真實(shí)的或仿真的,又要有替代品。小班幼兒的游戲處于獨(dú)自游戲和平行游戲階段,想象和現(xiàn)實(shí)經(jīng)常會混淆。真實(shí)或仿真的游戲不僅能讓幼兒在游戲中更加的投入、逼真,而且能讓幼兒的心理得到滿足。但隨著幼兒年齡的增長,經(jīng)驗(yàn)的增多,替代品的投放能為他們提供更廣闊的想象空間和自由的操作的空間。如在娃娃家投放一些雪花片,幼兒可能會當(dāng)作錢來使用;或當(dāng)作小菜炒一炒等。總之在各個(gè)區(qū)域中投放適量的替代品對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有積極的意義。
2008-10-02
第一步:貼圓、畫小尖嘴“雞媽媽在孵蛋,過了很長一會兒,聽到“督督督”的聲音,是小雞在啄蛋殼呢,不一會兒,啄出一個(gè)小洞來,露出什么呀?(小尖嘴)第二步:貼眼睛“小雞睜開圓圓的眼睛,東瞧瞧,西望望” 第三步:畫小雞的兩只腳“可是小雞站不起來呀?怎么辦呢?小朋友來幫助它,一、二、三、小雞站起來;一、二、三、小雞向前走。小雞走進(jìn)花園,開心得玩起來?!敝攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解箭頭表示的意思。
2008-10-02
這學(xué)期我們班從11月份開始開展“香香的水果”主題探究活動,并根據(jù)主題活動的不斷推進(jìn),在區(qū)域活動中不斷的改變相關(guān)的活動內(nèi)容,讓幼兒通過各個(gè)感官去感知水果從外到里的特點(diǎn),并將水果做為學(xué)習(xí)和游戲的載體,運(yùn)用到各個(gè)區(qū)域中去。
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