2008-10-05
最近一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班里的美工課無人問津,我就注意觀察了一陣子,發(fā)現(xiàn)原來原因是美工課的材料不夠豐富,不夠新穎,不好玩.每次都但是畫畫,難怪孩子們都不愿意去上! 然后我就想到了一個(gè)辦法
2008-10-05
每個(gè)孩子天性的不同，決定了將來的發(fā)展道路也不完全相同。丁宗一說，家長應(yīng)該在觀察孩子興趣、能力之后提供適宜他發(fā)展的空間和環(huán)境，不能說這個(gè)孩子文學(xué)天賦好，我非要你學(xué)好數(shù)學(xué)。孩子健健康康地活著，將來能自食其力，我認(rèn)為就是成功。年輕的家長好幻想，結(jié)婚時(shí)一個(gè)想像，生孩子時(shí)一個(gè)想像，最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那不過是一個(gè)想像。人得現(xiàn)實(shí)地過日子，而不能靠著想像過日子。
2008-10-05
1周歲的孩子，小手更加靈活了，不但能拿住東西，而且還能松開，這也是一大進(jìn)步。還能用拇指和食指準(zhǔn)確地捏取大米花或線繩，能把一塊積木搭在另一塊積木之上，還會(huì)把小玩具塊放在小桶里收起來。
2008-10-05
聰明的母親，在孩子呱呱落地之時(shí)，就應(yīng)多愛撫孩子，這種無聲的交流所表達(dá)的愛心無疑是在孩子幼小心靈上抹上的清新雋永的第一筆，從而啟動(dòng)孩子的心理活動(dòng)，感受到周圍陌生世界的存在，建立起自己的思維活動(dòng)。孩子牙牙學(xué)語時(shí)，母語的這種參與對(duì)孩子智力發(fā)育就顯得更為重要。因?yàn)楹⒆幼钤绲闹橇顒?dòng)就是學(xué)話，孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，思維能力的形成，都是通過學(xué)話實(shí)現(xiàn)的。
2008-10-05
觸覺過分敏感：表現(xiàn)為易緊張、孤僻、不合群、愛招惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。這些問題無疑會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)和社會(huì)交往的障礙，因?yàn)檫@樣的兒童竟有正?；蛘叱５闹巧蹋捎诖竽X無法正常而有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的完成。
2008-10-05
讓孩子在浴盆中戲水。觸覺敏感過強(qiáng)的孩子，一般都有怕水的傾向，但水的溫度、力量強(qiáng)度變化大，如運(yùn)用恰當(dāng)，能較容易突破孩子的心理障礙。
2008-10-05
其實(shí)每個(gè)孩子從心里都愿意自己各方面表現(xiàn)好，受到老師和家長的表揚(yáng)。 美國心理學(xué)家愛爾絲（Ayres）博士發(fā)現(xiàn)在3至12歲兒童中，有10％－30％的兒童出現(xiàn)以上癥狀，這并不是教育的問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，即感覺統(tǒng)合失調(diào)。需要進(jìn)行專門的訓(xùn)練來加以矯正。 出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童通常很聰明，但往往存在學(xué)習(xí)障礙和行為問題。
2008-10-05
對(duì)于開展的各種環(huán)?；顒?dòng)，無論大小我們都進(jìn)行了深入的反思和詳細(xì)的記錄，目的旨在使我們的環(huán)?；顒?dòng)開展的更加成熟，一步步的研究以促其不斷的成長，使我們的孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其終身的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 園本課程的建設(shè)是一項(xiàng)具有探索性和持久性的工作。幼兒園應(yīng)從本園的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)各種教育資源，持之以恒的進(jìn)行實(shí)踐型的探索和研究。我園將會(huì)把園本課程的建設(shè)繼續(xù)深入開展下去，使我園的園本課程盡快發(fā)展起來，進(jìn)而為孩子的全面和諧發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2008-10-05
人是如何形成對(duì)一個(gè)蘋果的認(rèn)識(shí)的？對(duì)蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺器官共同來完成的。人對(duì)蘋果的各種感覺刺激進(jìn)行統(tǒng)合，從而形成一個(gè)完整的對(duì)蘋果的感知。
2008-10-05
隨著身體機(jī)能的完善，探索范圍的逐步擴(kuò)大，嬰兒的感覺運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生大量的組合，使之進(jìn)一步發(fā)展而產(chǎn)生爬、運(yùn)動(dòng)和站立等動(dòng)作。然后，孩子的閱讀能力——需要視覺、頸部肌肉和內(nèi)耳特殊感覺器官等非常復(fù)雜的感覺統(tǒng)合得到發(fā)展。一些感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合得非常出色的人在各行業(yè)中常常有突出的表現(xiàn)，如：舞蹈家和運(yùn)動(dòng)員在肢體和重力感覺方面有很好的統(tǒng)合，因此舉手投足都非常優(yōu)雅；藝術(shù)家和技術(shù)工人的勞動(dòng)與創(chuàng)造則依靠眼睛和手的良好統(tǒng)合和協(xié)調(diào)。
2008-10-05
造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時(shí)用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，出生后家長搖抱少尤其是沒讓孩子經(jīng)過爬就會(huì)走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過分限制孩子的活動(dòng)范圍等。這些問題在孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙：與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。據(jù)調(diào)查，普通人群中。約有10％～30％的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時(shí)進(jìn)行心理治療訓(xùn)練，否則，會(huì)影響孩于的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子游戲基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反等行為問題。
2008-10-05
徐永博治療師強(qiáng)調(diào)，在從事上述活動(dòng)時(shí)，要特別注意的是給小朋友足夠的安全保障及心理支持，也要注意小朋友可接受前庭刺激的多少，再由少而多漸進(jìn)式地增加刺激量，若小朋友完成某次或某項(xiàng)活動(dòng)后不妨多多給予支持及鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其心理建設(shè)，如此必能逐漸提高適應(yīng)前庭刺激的程度，并進(jìn)一步改善其專心度及情緒反應(yīng)。
2008-10-05
感覺統(tǒng)合是由美國的心理學(xué)博士艾爾絲于1969年提出的。所謂感覺統(tǒng)合，就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細(xì)，功能愈來愈好，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也就愈來愈強(qiáng)。兒童的感覺統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過程中，從單純的各種感覺發(fā)展到初級(jí)的感覺統(tǒng)合即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展到高級(jí)的感覺統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力強(qiáng)，自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。感覺統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)。多數(shù)兒童的感覺統(tǒng)合能力在游戲、運(yùn)動(dòng)和閑暇活動(dòng)過程中發(fā)展起來。
2008-10-05
兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先專業(yè)人員測查孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練計(jì)劃，通過使用感統(tǒng)器械，以游戲的方式讓孩子參與，經(jīng)過1至3個(gè)月的時(shí)間訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、日本、臺(tái)灣等地從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，取得了很好的效果。目前，國內(nèi)己研究開發(fā)了這一訓(xùn)練理論和技術(shù)，在中國兒童中也取得了明顯的療效。
2008-10-05
平衡統(tǒng)合失調(diào)會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測不準(zhǔn)距離，生活中做事時(shí)協(xié)調(diào)能力較差，甚至穿鞋子也會(huì)在不知不覺中的將鞋穿反。距離觀測不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓孩子對(duì)事物的興趣逐漸減少。平衡統(tǒng)合失調(diào)，往往會(huì)在心理上嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知熱情。
2008-10-05
High／Scope課程發(fā)展到20世紀(jì)80年代，主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位更加突顯，它從關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)中剝離出來，成為High／Scope課程的核心指導(dǎo)思想；課程的一切都圍繞主動(dòng)學(xué)習(xí)這一指導(dǎo)思想進(jìn)行，其最終的目標(biāo)便是使幼兒成為一個(gè)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。教師的作用主要是以High／Scope課程的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒設(shè)立適應(yīng)身心發(fā)展的系列目標(biāo)與學(xué)習(xí)材料，并通過提供多種多樣的學(xué)習(xí)資料、制定計(jì)劃、與幼兒一起對(duì)活動(dòng)進(jìn)行回顧、與每個(gè)幼兒進(jìn)行交流并且認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一個(gè)幼兒，以及引導(dǎo)小組與集體開展積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2008-10-05
怎樣在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)幼兒感覺統(tǒng)合的發(fā)展與智能的轉(zhuǎn)化？ 一、若若其人據(jù)報(bào)載：目前，一種叫做“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)”的“文明病”正在威脅我國兒童?；加写税Y的兒童往往存在著性格上的障礙，如注意力不集中、多動(dòng)、緊張
2008-10-05
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有什么意義？ 感覺是人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映。感覺統(tǒng)合是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并作出正確應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。感覺統(tǒng)
2008-10-05
家庭中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有那些？ 自90年代初興起的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是解決各類兒童行為問題的一種切實(shí)有效的新方法。它使許多孩子的行為問題在快樂的游戲中不知不覺得到了改善，這種方法也很受家長們的歡迎，并悄然改
2008-10-05
影響感覺統(tǒng)合功能是什么? 學(xué)習(xí)是大腦的一個(gè)重要機(jī)能，學(xué)習(xí)障礙（LearningDisabilitiesLD）是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)某些機(jī)能的異常，導(dǎo)致在聽、說、讀、寫、計(jì)算、推理等方面有障礙。目前，諸多的研究認(rèn)為，大腦神經(jīng)系
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