幼兒園教師成長感言：答復(fù)孩子提問的技巧

幼兒園教師成長感言：答復(fù)孩子提問的技巧

幼兒園教師成長感言：答復(fù)孩子提問的技巧
 
　　日常教學(xué)中我們老師經(jīng)常會提問孩子，孩子回答的能力和水平卻各不相同，教師答復(fù)孩子不再是簡單的用“恩”“好”“對”“你真棒”來回應(yīng)，而是成了一門學(xué)問，良好的答復(fù)技巧可以提高課堂的效果，對于孩子的發(fā)展有著不可低估的作用。以小班活動“西瓜”為例，我總結(jié)出了以下幾條經(jīng)驗。

　　1、提示式答復(fù)——殊途同歸

　　例一：

　　師問：“吃剩下的半個西瓜皮我們可以把它當(dāng)成什么？”

　　幼答：“里面還可以放泥土?！?/p>

　　師答復(fù)：“對呀，放了泥土可以種花，西瓜皮就變成了一個花盆。”

　　例二：

　　師問：“吃剩下的西瓜皮有什么用？”

　　幼答：“豬八戒還被西瓜皮滑了四跤，爬也爬不起來了”

　　師答復(fù)：“西瓜皮滑溜溜的，用它來做成洗面奶說不定還真不錯呢！”

　　反思：有些孩子的語言表達(dá)能力還很差，有些孩子的回答還會偏離問題本身、甚至答非所問，這時，教師就應(yīng)該適當(dāng)提示，把孩子的回答思路拉到問題中心來，并且還順應(yīng)孩子的思路，以幫助該孩子順利精彩地回答完問題，保護(hù)好孩子的自信心，能起到“殊途同歸”的作用。

　　2、提煉式答復(fù)——形散神聚

　　例一：

　　師問：“我們發(fā)現(xiàn)了西瓜放在水里是浮在水面上的，有什么辦法讓西瓜沉下去呢？”

　　幼答： “我在西瓜上綁一塊石頭，它就沉下去了。”“我用手壓住西瓜，它也會沉下去。”

　　師答復(fù)：“小朋友的方法很多，綁石頭或壓住西瓜，都是給西瓜加重，加重能讓西瓜沉下去?！?/p>

　　例二：

　　師問：“西瓜是怎樣長大的？”

　　幼答：“西瓜是長在泥土里的?！薄拔鞴闲r侯很小的。”“西瓜是慢慢長大的。”“西瓜在泥土里還會發(fā)芽呢！”

　　師答復(fù)：“對呀，西瓜是經(jīng)過了播種——發(fā)芽——長葉——開花——結(jié)果”（邊做動作或繪畫）才慢慢長成了大西瓜的，農(nóng)民伯伯種西瓜可真不容易呀。

　　反思：幼兒的回答雖然很多，但是也很散，缺乏一定的連貫性，此時教師就應(yīng)該具有一定的概括能力，將孩子的答案用簡短的句子或詞語進(jìn)行總結(jié)，對于孩子的概括性思維培養(yǎng)非常有利，同時能起到“形散神聚”的作用。

　　3、提升式答復(fù)——畫龍點睛

　　例一：

　　師問：“西瓜長著什么樣子？”

　　幼答：“西瓜是圓形的，長得象我們拍的球一樣?！?/p>

　　師答復(fù)：“對呀，西瓜長得就象球一樣圓，我們把這樣的形體叫球體?！?/p>

　　例二：

　　師問：“我們小朋友為什么要多吃西瓜呀？”

　　幼答： “西瓜很好吃，天熱的時候我們吃了就不嘴干了?！?/p>

　　師答復(fù)：“對呀，西瓜有消暑、解渴、利尿的作用，夏天吃西瓜對我們的身體特別好?！?/p>

　　反思：幼兒由于年齡的原因，回答的問題總是很淺顯的，但老師就應(yīng)該順應(yīng)孩子的思路，把孩子的回答提升到孩子可以理解的高度，這對于拓寬孩子的知識面，培養(yǎng)語言概括能力非常有好處，能起到“畫龍點睛”的作用。

　　這些各有特色的答復(fù)技巧再配以動作或圖畫，能讓孩子更加形象直觀地獲得知識，對于孩子學(xué)習(xí)的提高非常有利。
溫馨寄語：為了成為帥氣漂亮幼師的好朋友，我們中國兒童教育網(wǎng)一直在努力，每天都在更新，下次一定還要來哦。   O(∩_∩)O