園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：教師要正確認(rèn)識(shí)自己的位置

園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：教師要正確認(rèn)識(shí)自己的位置

園長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：教師要正確認(rèn)識(shí)自己的位置
 

在教育行為實(shí)施中教師更專業(yè)，教師在教育過(guò)程中處于專業(yè)的主導(dǎo)地位，所以教師要在家園合作中擺正自己的位置。例如，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)很好的與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，有的教師將園內(nèi)規(guī)章制度念一遍，三言兩語(yǔ)后說(shuō)“好了，家長(zhǎng)有什么事說(shuō)說(shuō)吧?！焙懿回?fù)責(zé)任地將自己的主導(dǎo)作用推給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)并不具備客觀、公正地闡述一個(gè)論點(diǎn)的能力，其結(jié)果只會(huì)使家長(zhǎng)會(huì)變成大“雜燴”。因此，家長(zhǎng)會(huì)之前，教師應(yīng)充分地準(zhǔn)備好書(shū)面材料，內(nèi)容包括開(kāi)會(huì)目的、教師的心觀點(diǎn)等，家長(zhǎng)聽(tīng)了教師的報(bào)告一定會(huì)對(duì)自己的孩子有全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教育方法也更明確。然后再展開(kāi)討論，家長(zhǎng)也會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)咨詢，或者提出比教師更好的教育方法，這才是我們預(yù)先的目的，家園共育當(dāng)然首先要“家園共識(shí)”。