自我介紹是構(gòu)建師生間和諧關(guān)系的可取之法

自我介紹是構(gòu)建師生間和諧關(guān)系的可取之法

筆者從教二十多年來(lái)，每次面對(duì)高一新生時(shí)的第一次課，總是習(xí)慣地花上2—3分鐘的時(shí)間，將自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷作為開(kāi)場(chǎng)白，自我介紹于同學(xué)們，讓他們都能對(duì)我有一個(gè)初步的比較全面的了解，通過(guò)常年堅(jiān)持的這一做法，筆者發(fā)現(xiàn)有如下幾點(diǎn)可取之處，贅述于各位同仁指教。

一、自我介紹營(yíng)造了心靈的溝通。

每當(dāng)我對(duì)新生們作完自我介紹后，新生們都會(huì)從驚訝中感到一種師生間特有的親情。迅而使學(xué)生與教師的陌生感，直接轉(zhuǎn)變?yōu)榉浅Ｊ煜さ暮椭C師生關(guān)系的親近感。一下子拉近了師生間的距離，不再稱(chēng)呼于我——“體育老師”。改變成直接面對(duì)面的“朱老師，您好”！等禮貌文明問(wèn)候語(yǔ)。我對(duì)每一位學(xué)生都是真誠(chéng)相待的，愛(ài)生如子，注重感情投資，尊重他們的人格、個(gè)性、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，特別關(guān)注他們?cè)谛８咧腥甑某砷L(zhǎng)過(guò)程。無(wú)論是現(xiàn)在的學(xué)生，還是已畢業(yè)的學(xué)生，他們都使我經(jīng)常感到欣慰的是，他們總是變著法子親近于我，而不是處處回避于我，這使我更加熱愛(ài)自己的職業(yè)——中學(xué)體育教師。

二、自我介紹提供了相互理解的條件。

理解從來(lái)都是相互的，只有一方理解還不是真正的理解，唯有雙方的理解才是真正的理解。在當(dāng)我作完自我介紹以后的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都效仿于我作“自我介紹”。將他們初中畢業(yè)的學(xué)校、中考情況及體育課學(xué)習(xí)的情況，誰(shuí)和誰(shuí)是同學(xué)，有什么體育專(zhuān)長(zhǎng)愛(ài)好等情況告訴于我，是顯得非常地積極主動(dòng)，顯得非常地迫切想讓我能盡快地認(rèn)識(shí)他們，熟悉他們，這就是在雙方理解的條件下得來(lái)的。也是其它學(xué)科教師無(wú)法可比的。但是也存在著理解的誤區(qū)。記得有一次在教支撐跳躍時(shí)，不論是男生，還是女生，都有一些學(xué)生存在著非常大的心理恐怖障礙，而不愿意參加練習(xí)，總是往后躲，甚至干脆裝病躲在教室里不出來(lái)上課，在被我有時(shí)逼得沒(méi)有辦法時(shí)，只好硬著頭皮進(jìn)行練習(xí)，可一上踏跳板馬上就中止動(dòng)作練習(xí)，老師學(xué)生都處于為難著急之中，老師認(rèn)為學(xué)生無(wú)能，學(xué)生認(rèn)為是老師出他們的洋相，極易形成師生對(duì)立的場(chǎng)面。課后在交談中發(fā)現(xiàn)，他們中有許多同學(xué)甚至連山羊是個(gè)什么樣子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，更何況一下子要他們完成跳箱的分腿騰越的技術(shù)動(dòng)作，所以無(wú)論從技術(shù)上，還是心理上都不敢相信自己，當(dāng)我了解到這一情況后，為盡快消除誤解，迅速作了補(bǔ)償教學(xué)措施，調(diào)整學(xué)時(shí)，注意選用教材學(xué)時(shí)的選擇與主教材之間的學(xué)時(shí)分配處理，而不是照本實(shí)施，做到因人而宜，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，相應(yīng)地將教學(xué)目標(biāo)定的低一點(diǎn)點(diǎn)，輔助性練習(xí)加大一點(diǎn)點(diǎn)，練習(xí)的難度和密度降一點(diǎn)點(diǎn)的措施。實(shí)踐證明，這樣做不僅提高了新課標(biāo)的執(zhí)行率，同時(shí)也提高了課本的使用率，有助于學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)投入和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣加大。杜絕了“放羊課”、“隨意性上課”的不良現(xiàn)象，易使師生迅速進(jìn)入各自的角色，真正做到老師想方設(shè)法服務(wù)于教學(xué)，學(xué)生也想方設(shè)法配合老師上好每一節(jié)課，使學(xué)生從根本上去理解我的教學(xué)執(zhí)著。

三、自我介紹是信任的動(dòng)力。

自我從教以來(lái)，都是將自己作為學(xué)生的大哥哥來(lái)執(zhí)教于這些小弟弟、小妹妹。養(yǎng)成我對(duì)所教的每一位學(xué)生絕對(duì)的信任感，信任不僅是口頭的，而且是實(shí)踐中的一種體驗(yàn)，是一種動(dòng)力的體驗(yàn)。例如：為全面發(fā)展學(xué)生的組織工作能力和操作能力，在課的開(kāi)始部分，我總是堅(jiān)持利用了3—5分鐘的時(shí)間，任意抽點(diǎn)某一位同學(xué)出列負(fù)責(zé)整隊(duì)，變換隊(duì)形、跑步、帶徒手操，做整理運(yùn)動(dòng)等，人人都練，人人都有體驗(yàn)等，包括配合老師的講解示范，這就是給學(xué)生一種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一改教師的“單打一”為“混合雙打”的教改手法，由單向傳導(dǎo)變?yōu)槎嘞蚪涣鞯倪^(guò)程，形成終身受益的教育，由這一特殊的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生一種極大的師生間的信任動(dòng)力所在。平時(shí)總有學(xué)生不斷地對(duì)我這樣講：“朱老師，多給我這樣的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)干得更好。”

四、自我介紹是師生親情的永存。

對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)，就拉近了老師與學(xué)生間的距離，就會(huì)自然地產(chǎn)生一種特殊的師生親情，就會(huì)對(duì)學(xué)生有一種寬容大度之心。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生有什么過(guò)失行為，而影響課的整體教學(xué)，師生間又都會(huì)配合默契地處理好過(guò)失行為，迅速調(diào)整好課堂教學(xué)的秩序，順利地將課進(jìn)行下去，這就是我對(duì)學(xué)生“過(guò)失”的理解，是在具有師生親情才能這樣做到的。我們知道，體育課除是在室外進(jìn)行外，還發(fā)生最根本的師生間、同學(xué)間身體位移變化，來(lái)實(shí)施課的進(jìn)行。筆者在這行為變化過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)生總是喜歡和我接近，比如讓我看他們做的動(dòng)作對(duì)不對(duì)，對(duì)自己的能力，總是想得到我和全班同學(xué)的肯定，顯得愛(ài)表現(xiàn)一番。相對(duì)而言，我又總是能盡量地滿(mǎn)足于他們，正確地引導(dǎo)于他們，而發(fā)展他們潛在的運(yùn)動(dòng)能力，他們那種顯得無(wú)所顧及地親近于我，又正是我實(shí)施課堂改革的點(diǎn)子庫(kù)所在，從他們七嘴八舌的言談中，我得到了許多有助于課堂教學(xué)改革的好點(diǎn)子。點(diǎn)子的得到，又使我深深地悟化到老師對(duì)學(xué)生的親情寬容，既是一種具有感召力的教育手段，又是教師敞開(kāi)胸懷容納學(xué)生的一種極佳方法，老師的修養(yǎng)不斷提高，對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)形成，自然就會(huì)起著一種潛移默化地效仿作用，而影響學(xué)生的一生。這種特殊親情，同樣隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，而不斷地發(fā)展下去。每逢佳節(jié)時(shí)，賀片就像冬天的雪花一樣向我飄來(lái)。

附個(gè)人簡(jiǎn)歷：朱世達(dá)，男，1960年8月出生于江蘇省興化市戴窯鎮(zhèn)。

1982年1月畢業(yè)于揚(yáng)州師范學(xué)院體育系

1997年10月被評(píng)聘為中學(xué)體育高級(jí)教師

2003年8月修完揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院“課程論”研究生班課程

2004年8月結(jié)業(yè)于江蘇省體育骨干教師培訓(xùn)班

從教二十多年，先后在東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)、時(shí)埝中學(xué)、廉貽中學(xué)、市第三中學(xué)任教，現(xiàn)在東臺(tái)市第一中學(xué)任教。

向體育院校輸送了30多名體育優(yōu)秀人才，發(fā)表文章數(shù)十篇。

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