教科研總結(jié)交流大會(huì)上的講話范文

教科研總結(jié)交流大會(huì)上的講話范文

　　在岑小2007學(xué)年度教科研總結(jié)交流大會(huì)上的講話
　　張魁軍
　?。?008年6月4日）
　　各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
　　今天我要進(jìn)行的主題是：
　　各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
　　“新課堂教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性”這個(gè)課題研究，在我們五六年級(jí)課題組里，自開(kāi)學(xué)初申報(bào)到現(xiàn)在，已經(jīng)嘗試研究了三個(gè)月了。本課題的研究存在一些困惑，也取得了初步的成果?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面匯報(bào)如下：
　　一、課題研究的回顧
　　1、課題的提出
　　2、研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)
　　3、研究步驟
　　（1）分段研究，明確方向。
　　本學(xué)期分三個(gè)階段進(jìn)行研究：
　　第一階段（雙周大組活動(dòng)）理論學(xué)習(xí)，利用教研組活動(dòng)，組織教師共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)新教材和有關(guān)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的論文及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集網(wǎng)絡(luò)資料，分享交流。
　　第二階段（4周—18周）實(shí)踐研究，以課堂為主要研究基地，務(wù)實(shí)研究課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)設(shè)計(jì)和單元檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)。
　　第三階段（19周—20周）總結(jié)階段。整理課題相關(guān)研究材料,撰寫與本課題研究密切相關(guān)的論文及個(gè)人總結(jié)。
　?。?）分工合作，共同研究。
　　4、預(yù)期成果展示
　　二、課題研究的實(shí)施情況
　?。ㄒ唬┱n題研究組成員的學(xué)習(xí)情況
　　1、加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。
　　在周校長(zhǎng)提出“將教研提升到科研”層面的倡導(dǎo)下、俞副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們課題組成員利用每周大組教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習(xí)的高潮。其中不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)如何設(shè)計(jì)的理論，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的理論，而且有岑小《愛(ài)?會(huì)課堂有效性研究》學(xué)習(xí)材料等。
　　2、加大了培訓(xùn)力度。
　　在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。通過(guò)對(duì)課改前后的教材及教學(xué)用書(shū)進(jìn)行對(duì)比，在全組進(jìn)行說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、說(shuō)解題思路等形式促使每個(gè)教師對(duì)教材編排有整體的認(rèn)識(shí)，促使教師更好地對(duì)教材進(jìn)行駕馭、重組，落實(shí)大教材觀，大數(shù)學(xué)觀，促使每個(gè)教師都能成為教材的創(chuàng)編者。因?yàn)橹挥袑?duì)教材有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)才能使組織的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)更具實(shí)效性。
　?。ǘ╇A段性的研究過(guò)程
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們課題組提供了充分的條件，搭建了平臺(tái)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了本課題研究的發(fā)展。
　?。?）2008年3月13日我們五六年級(jí)組全體成員前往參加了順德大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的佛山市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課堂教學(xué)觀摩課活動(dòng)。
　?。?）
　?。?）2008年3月27日我們五六年級(jí)課題組推出了研究教師何自棠老師在本校實(shí)驗(yàn)班五（2）班進(jìn)行的《粉刷墻壁》研究課。
　　在剛剛結(jié)束的實(shí)驗(yàn)課中，有幾個(gè)亮點(diǎn)：                            。
　　三、課題研究的階段性成果
　　《新課堂教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性》課題的探究促進(jìn)
　　了我校的課堂教學(xué)改革，取得了一定的教學(xué)效果。
　　1、          學(xué)生的作業(yè)實(shí)效性增強(qiáng)了。
　　2、課題研究促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，老師們的教育教學(xué)理論水平提高了，教科研能力提升了。這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
　?。?）課例方面：
　　例如：
　　何麗芬老師的課例《比的應(yīng)用》
　　何自棠老師的課例《《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》再設(shè)計(jì)教案》
　　林巧惠老師的課例《《比的應(yīng)用》再教設(shè)計(jì)》
　　許成亞老師的課例《《起跑線》再教設(shè)計(jì)》
　　潘永章老師的課例《《比賽場(chǎng)次》再教設(shè)計(jì)》
　　張魁軍老師的課例《北師大版《找最小公倍數(shù)》的再教設(shè)計(jì)》
　　（2）研究課方面：
　　何自棠老師承但的“新課堂教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性”系列研究課。
　　（3）研究課習(xí)題編制方面：
　　何自棠老師設(shè)計(jì)的研究課課前復(fù)習(xí)題。
　　潘永章老師設(shè)計(jì)的研究課課堂反饋題。
　　何麗芬老師設(shè)計(jì)的研究課課堂鞏固題。
　　許成亞老師設(shè)計(jì)的研究課課堂拓展題。
　　林巧惠老師設(shè)計(jì)的研究課課后作業(yè)題。
　　張魁軍老師設(shè)計(jì)的研究課課后檢測(cè)題。
　?。?）數(shù)學(xué)精英PK賽題編制方面：
　　何自棠老師編制的五年級(jí)搶答題。
　　潘永章老師編制的六年級(jí)搶答題。
　　何麗芬老師編制的五年級(jí)必答題。
　　林巧惠老師編制的六年級(jí)必答題。
　　張魁軍老師編制的五年級(jí)選答題。
　　許成亞老師編制的六年級(jí)選答題。
　　潘永章老師制作的數(shù)學(xué)精英PK賽課件。
　　（5）試卷編制方面：
　　何自棠老師編制的“2007學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)期中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)竟賽試卷.doc”
　　何麗芬老師編制的“2007學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)期中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)竟賽試卷.doc”
　　張魁軍老師編制的“2007學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)期中（全冊(cè)）數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)竟賽試卷.doc”
　　四、課題研究存在的問(wèn)題。
　　1、實(shí)際操作中，有對(duì)新課程理念和練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略的理解和把握不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，有時(shí)在教學(xué)中依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
　　2、        課堂組織形式和學(xué)生練習(xí)活動(dòng)方式放開(kāi)后，完成教學(xué)任務(wù)
　　與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出了。
　　五、課題研究努力方向。
　　六、課題研究后期工作部署。
　　1、課題研究論文的構(gòu)思和撰寫。
　　2、課題研究成果展示材料的收集、匯編。
　　3、課題研究總結(jié)匯報(bào)。
　　4、課題研究結(jié)題相關(guān)工作。
　　回顧一段來(lái)的工作，我們感到，在課題指導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開(kāi)端，并已取得了初步成效，在今后的工作中，我們課題組成員更要腳踏實(shí)地，勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開(kāi)展下去，努力提高我校教育科研水平