關(guān)于教學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣藝術(shù)三法

關(guān)于教學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣藝術(shù)三法

  忠門學(xué)區(qū)秀田小學(xué) 鄭燕麗
瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童具有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！迸d趣是最好的老師，也是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，直接影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和追求。本文就如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣談三種做法。
一、情境激趣法
為了讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，教師要在課余時(shí)間付出很大的勞動(dòng)代價(jià)，要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方案，充分發(fā)揮情感的積極作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
例如：我根據(jù)我們班人數(shù)少的特點(diǎn)，在上課時(shí)根據(jù)上課的內(nèi)容來(lái)安排座位，有時(shí)排成條形的，有時(shí)排成方形的，同學(xué)們有時(shí)面對(duì)面坐著，有時(shí)面向老師，有時(shí)圍成圓、半圓，這樣大家總有一種新鮮感。又如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先把座位排成“田”字形大小相等的幾個(gè)組，然后用講故事的形式導(dǎo)入新課，“唐僧師徒往西天取經(jīng)的路上，有一天，豬八戒肚子餓了，他就纏著孫悟空去找吃的，孫悟空找來(lái)了8個(gè)桃子和一個(gè)大餅，師父要豬八戒平均分成四份，八戒瞧著這些東西，傻了眼，不知該怎么辦？那現(xiàn)在豬八戒想請(qǐng)同學(xué)們幫他份，你們說(shuō)說(shuō)看該怎么分？”頓時(shí)，回答很熱烈，有的說(shuō)每份是兩個(gè)桃子，大餅?zāi)媒o師傅吃；有的說(shuō)兩個(gè)桃子為一份，大餅不能分……，這時(shí)我不馬上更正，而是說(shuō)：“到底該怎么分呢？等我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)就知道正確的答案了?！边@時(shí)每位同學(xué)都想趕快知道正確的答案，這樣無(wú)形中激起學(xué)生探求新知的欲望，注意力被緊緊地吸引到新課上，思維進(jìn)入了最佳狀態(tài)。
二、語(yǔ)言激趣法
前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師的每個(gè)風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，精妙而詼諧的比喻和聯(lián)想都會(huì)使學(xué)生驚奇、興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。教師要因時(shí)、因事制宜，充分發(fā)掘教具、實(shí)物、知識(shí)本身或某些生活情節(jié)蘊(yùn)藏的魅力，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，激勵(lì)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)。
例如：學(xué)生在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，得數(shù)的末尾的0常常忘了去掉，我在訂正時(shí)，拿出一把剪刀，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知識(shí)嗎，我用這把剪刀做什么？”學(xué)生都愣住了，我接著說(shuō)：“我要把這個(gè)得數(shù)的尾巴剪掉”，同學(xué)們才恍然大悟全都笑了。這以后，保留小數(shù)末尾0的現(xiàn)象消失了。風(fēng)趣的語(yǔ)言立即即使抽象、復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。
除此之外，教師還應(yīng)充分利用口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。生硬、平淡、有氣無(wú)力的語(yǔ)氣會(huì)讓學(xué)生的情緒處于壓抑、緊張、疲勞狀態(tài)，反之和藹的教態(tài)、親切的口吻，并配上神采奕奕的神情，學(xué)生的情緒就會(huì)立即轉(zhuǎn)入輕松愉快、和諧的狀態(tài)之中，因此，在語(yǔ)言上要做輕、重、緩、急、抑、揚(yáng)、頓、挫“八音有致”，情態(tài)上要做到喜、怒、衷、樂(lè)、驚、恐、疑“七情有度”，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、情感激趣法
心理學(xué)研究表明：情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，具有感染性與遷移的功能，具有擴(kuò)散與泛化的規(guī)律。所以，教師除了要優(yōu)化課堂外，還要學(xué)會(huì)以情育人，以情動(dòng)人，從而以情感創(chuàng)設(shè)和諧的良好環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、建立良好的師生關(guān)系
建立良好的師生關(guān)系，這是保持濃厚興趣的一個(gè)外在條件。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生熱愛(ài)教數(shù)學(xué)的老師，我常常拋掉老師嚴(yán)肅的一面，而從一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，幫助他們解除苦惱，經(jīng)常和他們一起談心，一起做游戲、一起討論問(wèn)題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學(xué)生信任和愛(ài)戴。
2、讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程
讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)定律的證明過(guò)程、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思路和方法，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)圓面積的計(jì)算公式可以這樣教學(xué)：把一個(gè)圓平均分成16份，讓學(xué)生拼擺成已學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出面積，經(jīng)過(guò)圖形轉(zhuǎn)換求出圓面積，結(jié)果學(xué)生想出幾種方法：(1)由近似的小三角形直接推出，根據(jù)三角形面積＝底×高÷2得圓的面積＝（2πr÷16）×r÷2×16＝πr2；(2)拼成挖近似的平行四邊形，根據(jù)平行四邊形面積＝底×高，得圓面積＝2πr÷2×r＝πr2；(3)拼成近似的長(zhǎng)方形和近似的梯形，得出圓的面積，最后歸納出圓面積計(jì)算公式S＝πr2。這樣的教學(xué)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，也提高了學(xué)生興趣。
3、尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
成功和愉快總是聯(lián)系在一起的。成功能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到努力的價(jià)值。例如對(duì)于差生，在課堂上設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題和題目，讓他們有發(fā)言和表演的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們答錯(cuò)時(shí)，用信任、期望的眼光鼓勵(lì)他們，并說(shuō)：“不要緊，敢于發(fā)言就是好的。”而對(duì)于好的學(xué)生，則采取把單元測(cè)試滿分的考卷貼在“學(xué)習(xí)園地”，并讓他在全班面前介紹自己的學(xué)習(xí)方法，把好的學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)，帶動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)步，身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)?lái)喜悅，帶來(lái)鞭策，也帶來(lái)更多的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。