語(yǔ)文課文 雷鋒叔叔，你在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

語(yǔ)文課文 雷鋒叔叔，你在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

     6、雷鋒叔叔，你在哪里？

教學(xué)目標(biāo)：

    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

    2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

    3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

信息資料：

    教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》

    學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、生字卡片、課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

                               第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

切入舉偶

    1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫(huà)像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

    2、歌曲導(dǎo)入。聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

    師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字）

對(duì)話平臺(tái)

    自學(xué)

    1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

    2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

   “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

    組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——對(duì)口形猜字

    3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。

   【采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)?！?p />

    朗讀

    1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

    2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

    3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

   【多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。】

    感悟

    教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

   【把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化?！?p />

練習(xí)

    1、用下面的部首組成新字再組詞。

    雨（ ）（ ）（ ）（ ）  又（ ）（ ）（ ）（ ） 辶（ ）（ ）（）（ ）

    钅（ ）（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（）（ ）日（ ）（ ）（ ）（ ）

    2、填空。

    彎彎的（   ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（   ）晶瑩的（   ）

    蒙蒙的（   ）溫暖的（   ）鮮艷的（   ）

    書(shū)寫(xiě)

    學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。

    1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

                             第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：朗讀感悟，書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件。

教學(xué)過(guò)程：

對(duì)話平臺(tái)

    感悟

    1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

    2、小組討論，理解這句話的含義。

   （表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。）

    交流

    1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

    2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

    句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的      就是小雷鋒：                                              

    我想對(duì)他說(shuō)：“                                          ”

    3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……）

   【在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美好的思想境界?！?p />

    背誦

    小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)配樂(lè)朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦——競(jìng)賽背誦

    積累

    師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

   （1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。

   （2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

   （3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

    實(shí)踐

    1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

    2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

    3、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

   【挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性?！?p />

    書(shū)寫(xiě)

    本課寫(xiě)字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。

    1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

    2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

    “冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

    3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，全班交流評(píng)議。

   【按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫(xiě)字的熱情，提高了寫(xiě)字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評(píng)議也利于提升審美情趣?！?p />

    伴教錦囊

    詞語(yǔ)解釋：

    泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。

    年邁：年歲很大的人。

    荊棘：一種帶刺的植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6 雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個(gè)人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

教學(xué)后記：

本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地拔動(dòng)著我們的心弦。我引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從心底真誠(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔。詩(shī)歌要熟讀成誦，我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心。