語(yǔ)文課文 淺水洼里的小魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 淺水洼里的小魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

28 淺水洼里的小魚(yú)

一、教材分析

　　成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚(yú)兒埋起來(lái)，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂?p />

　　而文中小男孩的行動(dòng)卻令人肅然起敬。他將小魚(yú)兒一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚(yú)，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘又?。在他眼里，一條小魚(yú)就是一個(gè)生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!

　　可以想見(jiàn)，文中的“我”后來(lái)也一定加入到把小魚(yú)送回大海的行列；讀了這篇課文，每個(gè)孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長(zhǎng)，腦海里也一定會(huì)蹦出八個(gè)字：“保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命!”

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。?

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3．進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫8個(gè)，能有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

五、教學(xué)課時(shí)  2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

[第一課時(shí)]

一、           聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入新課。

1．小朋友魚(yú)兒生活在（水里）讓學(xué)生回答，出示課件（魚(yú)兒自由快活的情景），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2．出示課件，現(xiàn)在的魚(yú)兒在哪里？看到小魚(yú)在淺水洼里，你有什么話想說(shuō)？

3．出示課題，齊讀課題，讀出對(duì)小魚(yú)的同情。

二、            初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．讀書(shū)闖關(guān)

（1）          闖關(guān)總動(dòng)員，講清法則及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員。自學(xué)為主，做好準(zhǔn)備，主動(dòng)申請(qǐng)闖關(guān)，每闖過(guò)一關(guān)在書(shū)的一角畫一面紅旗。

（2）          學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。（學(xué)生自己決定讀書(shū)的方式和次數(shù)，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。）

（3）          各小組分別闖關(guān)。   機(jī)會(huì)可幾次。

2．開(kāi)展讀書(shū)展示活動(dòng)。

（1）    指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況。

（2）    自主參與和展示活動(dòng)。想讀的學(xué)生自己站起來(lái)讀，覺(jué)得自己讀得好的畫上一面紅旗。

3．開(kāi)展“結(jié)蘋果、摘蘋果”活動(dòng)。

（1）結(jié)蘋果：讀一讀蘋果圖案中的字，看誰(shuí)能將蘋果掛在樹(shù)上。

              學(xué)生讀正確一個(gè)，掛上一個(gè)蘋果。

提醒學(xué)生注意：“甚、至、蒸”三個(gè)字都是翹舌音；“死”是平舌音；

“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；

（2）摘蘋果：說(shuō)出某個(gè)字的特征，指定某個(gè)學(xué)生找出這個(gè)字并讀出讀音。

              學(xué)生讀正確，摘下蘋果，比一比誰(shuí)的收獲多。（刀子嘴――叨）

4．送生字回家。

      出示生字，然后出示帶有生字的句子，讀句子把生字放回句子中。

三、           練習(xí)寫字。

1．課件出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀并組詞。想一想永什么方法記住這些字。

2．請(qǐng)學(xué)生觀察這些字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。

3．提醒學(xué)生注意    “久”字的撇捺要伸展開(kāi)，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長(zhǎng)一些， 

“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

4．請(qǐng)學(xué)生描紅“我會(huì)寫”一題。

提示：臨寫時(shí)要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因，寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。

[第二課時(shí)]

一、結(jié)合實(shí)踐，引入學(xué)習(xí)。

1．同學(xué)們衣服曬在太陽(yáng)底下會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2．淺水洼是什么樣的？在太陽(yáng)照射下的“淺水洼”里的“水”會(huì)怎么樣？假如你們是離開(kāi)大海的小魚(yú)，現(xiàn)在生活在淺水洼里會(huì)覺(jué)得怎樣？

二、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一部分

（1）學(xué)生試讀第一自然段。 說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段告訴我們什么？體會(huì)小魚(yú)的可憐，讀出同情的語(yǔ)氣。

（2）你們能讀出小魚(yú)的痛苦及對(duì)小魚(yú)的同情。 學(xué)生試讀－指名讀（說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候注意了哪些重要的詞語(yǔ)）

（3）教師范讀――模仿練習(xí)――指名讀――齊讀

（4）想象練說(shuō)：你試淺水洼里的小魚(yú)，請(qǐng)說(shuō)出你的感受和想法。

2．學(xué)習(xí)第二部分

（1）3人小組進(jìn)行演讀第二至六自然段。

（2）選2－3個(gè)小組進(jìn)行表演。   以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”的話，一人讀小男孩的話(要邊讀邊輔以象征性的動(dòng)作)，一人讀作者敘述的話。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)試讀、表演。讀演“我”和小男孩的同學(xué)要爭(zhēng)取背記各自的對(duì)話。

（3）學(xué)生評(píng)議，在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么?為什么?

說(shuō)說(shuō)演讀好與不好的原因。   理解“在乎   叨念”的意思。

體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專注。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)小男孩的話。    “我知道”要讀得干脆些。

　　 文中出現(xiàn)了六個(gè)“這”，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚(yú)態(tài)度的堅(jiān)決和專注。

（5）你如果看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎?你會(huì)怎么做?

討論課后“想想說(shuō)說(shuō)”的兩道題目，要求盡可能想出不同的辦法，有各自不同的說(shuō)法。

3．啟發(fā)思考與想象。

　　(1)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)?

　　(2)“我”聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做?

　　(3)你讀了課文，有什么想法?說(shuō)說(shuō)你的心里話。

三、實(shí)踐活動(dòng)

你的家鄉(xiāng)有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些小動(dòng)物(老鼠、害蟲(chóng)等除外)，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物。