語文課文 雷雨的教學(xué)設(shè)計

語文課文 雷雨的教學(xué)設(shè)計

18、雷雨

課前透視：

    本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

    雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

    1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

    2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

    3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

    識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

    1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

    2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

    3、收集描寫雨景的文章或段落。

教學(xué)時數(shù)；兩課時

                           第一課時

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、    談話導(dǎo)入

1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身

經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程，引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會。）

    2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題：雷雨

（心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是

學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。）

二、    自學(xué)

三、    自學(xué)

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，

擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記?。骸皦骸?quot;垂";用換偏旁記住“虹”等。

    3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

    4、小組讀課，互相正音，評價。

    5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

   （把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）

    三、細(xì)讀

    1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

    2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。

    3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

    4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

   （讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。）

四、鞏固識字

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。

壓：壓下來。漫天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。

五、寫字

1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字形，

說發(fā)現(xiàn)。）

如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上

寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是

上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，

最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3、 學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫

得好的全班展示。

（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，

集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自

主寫字能力的提高。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

    2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

（字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教

學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。）

二、研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部

分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文

中的句子，說說自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行

交流的過程中，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。”  “黑

沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什

么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個

“嘩”？ 兩個“漸漸地”說明了什么？等等。

（這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，

組內(nèi)充分交流互動，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。）      

   三、誦讀

    1、有感情地朗讀全文。

    2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

   四、練習(xí)

    1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

    2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（　）了，（　）也（?。┝恕?p />

    3、照樣子寫詞語：黑沉沉（         ）（         ） （         ）    

   五、拓展

    1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

    2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

   （促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。）