語文課文 彭德懷和他的大黑騾子的教學(xué)設(shè)計 課后習(xí)題答案

語文課文 彭德懷和他的大黑騾子的教學(xué)設(shè)計 課后習(xí)題答案

14彭德懷和他的大黑騾子

一、教學(xué)要求

⒈分角色朗讀課文。

⒉學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“艱苦”、“燃眉之急”造句。

⒊憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

二、教學(xué)重點

憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

三、教學(xué)重點

憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

四、教學(xué)時間

三課時

五、分課時設(shè)計

                  第一課時

一、課時目標：

學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。了解課文的主要內(nèi)容。

二、課時重點：

了解課文的主要內(nèi)容。

三、課時難點：

了解課文的主要內(nèi)容。

四、教具準備：

掛圖  投影  小黑板

教學(xué)過程：㈠談話揭題
⒈同學(xué)們，你了解哪些紅軍長征的故事？（學(xué)生發(fā)言）

⒉師針對學(xué)生回答，簡介一些紅軍長征的情況。

過渡：今天我們學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在紅軍長征最為艱苦的一段歷程中。
出示揭題：12。彭德懷和他的大騾子

讓生齊讀課題。

問：讀了課題，你想知道些什么？（學(xué)生自由回答）

根據(jù)生回答，師簡介彭德懷生平。

彭德懷（1898----1974），中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。湖南湘潭人。出身于農(nóng)民家庭。1928年4月加入中國共產(chǎn)黨。1930年6月任紅三軍團總指揮。紅軍長征途中過草地，他率領(lǐng)紅三軍團負責(zé)殿后。

過渡：課文主要寫了什么呢？請同學(xué)們自學(xué)課文。

㈡自讀課文

出示自讀要求：

⒈讀準字音，讀通句子，讀順課文。

⒉聯(lián)系上下文，理解文中一些詞語。

⒊課文主要講了一件什么事？本文按什么順序?qū)懙模?/font>

㈢檢查自學(xué)效果

⒈通過讀課文，你讀懂了什么？

⒉檢查生字詞。

⒊聯(lián)系上下文，理解下列詞語。

饑寒交迫      殿后     坐騎      燃眉之急
⒋回答自讀要求3。

（課文按事情發(fā)展順序?qū)懙?。課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事）

⒌課文可以分成幾段？每段主要寫了什么？

（①小組討論；②集體交流）

第一段（第一自然段）：講紅軍過草地時饑寒交迫，后續(xù)部隊連野菜都挖不到。

第二段（第二至二十自然段）：講彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的6匹牲口槍殺充饑的經(jīng)過。

第三段（第二十一自然段）：講大黑騾子的身影融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里。

⒍指名按分好的段落朗讀課文并評議。

㈣指導(dǎo)寫生字

⒈學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板練。

⒉引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫

⒊學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫、教師巡視輔導(dǎo)。

㈤作業(yè)

⒈練讀課文。

⒉抄寫生字詞。第二課時

一、課時目標：

⒈分角色朗讀課文。

2.憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

二、課時重點：

憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

三、課時難點：

憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

四、教具準備：

掛圖  投影  小黑板

五、教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)

⒈齊讀詞語。

艱苦      撫摸      怒吼      饑寒交迫

圍攏      深情      御寒      燃眉之急

⒉課文分為幾段？每段寫什么？

板書：饑寒交迫      殺坐騎解燃眉之急      繼續(xù)北進

過渡：課文是如何具體描寫的？我們來學(xué)習(xí)第一段。

㈡細讀第一段

⒈自由讀第一段，想一想：

這一段告訴我們些什么？你是怎么知道的？

⒉學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：學(xué)生從“最為艱苦的”、“饑寒交迫”、“走在后面的部隊則連野菜也找不到了”等詞句中體會紅軍過草地的艱難處境。

⒊學(xué)生有感情地朗讀，體會紅軍艱難的處境。

㈢細讀第二段

⒈默讀第二段，想一想：彭德懷率領(lǐng)紅三軍團負責(zé)殿后，他是怎樣想辦法解決饑餓問題的？

⒉學(xué)生交流，引導(dǎo)分層歸納：

想殺騾子-----決定殺騾子------殺騾子后

⒊自由讀，思考：你認為彭德懷對他的大黑騾子怎樣？對戰(zhàn)士又是怎樣？用直線畫出相應(yīng)的詞句。

⒋同座交流討論，教師巡視。

⒌全班交流。

⑴出示：有時彭德懷撫摸-------看著它吃完。

指名讀，問生為什么這樣讀？（或讓學(xué)生評價）

    相機板書：撫摸     念叨      塞進

⑵出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽------

提問：省略號省略了什么？此時彭德懷想到了什么？

⑶出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”
指名讀，提問：為什么這樣讀？（引導(dǎo)讀出彭德懷對大黑騾子的深厚感情）相機板書：推開、發(fā)火

⑷師小結(jié)：從以上的詞和句中，我們可以看出彭德懷很愛他的大黑騾子

⑸討論：彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么還要把它殺掉？

板書：更愛戰(zhàn)士

請你找出有關(guān)詞句。

指名有感情朗讀。

⑹出示：彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說：“-----就讓它立最后一次大功吧！”
①“你們能走，我也能走?！边@句話說明了什么？

（彭德懷具有與戰(zhàn)士同甘共苦的精神）

②“立最后一次大功”指什么？

⒍分角色朗讀課文。

⒎評議，聽錄音，再次練讀。

㈣總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了彭德懷愛他的大黑騾子，更愛戰(zhàn)士，他有著與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

㈤作業(yè)

同座位分角色朗讀課文。

第三課時

一、課時目標：

進一步體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

總結(jié)課文，體會紅軍的樂觀主義精神。

二、課時重點：

體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

三、課時難點：

體會紅軍的樂觀主義精神。

四、教具準備：

投影、小黑板

五、教學(xué)過程：

㈠復(fù)習(xí)

⒈分角色朗讀課文第二段。

⒉回答：

彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么還要把它殺掉？

過渡：大黑騾子被殺掉了，我們的戰(zhàn)士又怎樣前進的呢？

㈡細讀第三段

⒈指名讀。

⒉出示：

漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里：“身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地?！?p />

⑴讀了這段話，你讀懂了什么？板書：繼續(xù)北進

⑵為什么說“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”？
（讓學(xué)生通過朗讀感悟到：“漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了?！卑岛淼聭岩蛻?zhàn)士一道徒步走出草地；也暗含著后面路途將更加艱難?！叭谶M了----融進了----”告訴我們是大黑騾子為革命立了功，說明彭德懷愛戰(zhàn)士，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，鼓舞了戰(zhàn)士奮勇前進）

⒊練習(xí)朗讀。

㈢指導(dǎo)學(xué)生造句

⒈出示句子，讓學(xué)生讀，體會加點詞的意思。

⑴過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。

⑵現(xiàn)在斷糧，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。

⒉用加點詞分別說一句話，集體評議。

㈣總結(jié)課文

⒈分角色朗讀課文。

⒉看板書總結(jié)課文。

⑴指名說出課文的主要內(nèi)容。

⑵教師小結(jié)：這件事表達了彭德懷愛大黑騾子。更愛戰(zhàn)士，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

㈤作業(yè)

⒈造句。

艱苦------            燃眉之急------

⒉書后練習(xí)4。

板書設(shè)計：

彭德懷和他的大黑騾子

愛騾子

更愛戰(zhàn)士

我的教學(xué)反思