語文課文 負荊請罪的教學設計與反思 課后習題答案

語文課文 負荊請罪的教學設計與反思 課后習題答案

5 負荊請罪

一、教材分析：

這篇課文是個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況；圓括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。

二、學情分析：

在掌握課文大意的基礎上，引導學生學習課文的重點部分。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點，可指導學生認真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點。教學時，可從讓學生說說“負荊請罪”這個成語意思入手，引導學生進入文本。

三、教學要求：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。 通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

四、教學重難點：學會閱讀劇本。練習排演小話劇。 能分角色朗讀課文。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
    2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題
　　1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。
　　今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
　　（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。）
　　2.板書課題，啟發(fā)談話。
　　看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
　　二、自讀課文，疏通詞句
　　1.自由輕聲讀，要求：
　?。?）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
　?。?）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。
　?。?）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
　　2.檢查自學效果
　?。?）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。
　　（3）指名讀課文，結合正音，理解詞義。
　　  厲害：難以對付。

懼怕：害怕。
　　寬恕：寬容。
　　昏庸：糊涂而愚蠢。
　　三、感知課文，理清脈絡
　　1.理解“負荊請罪”。
　?。?）“負荊請罪”是什么意思？
　?。?）誰向誰請罪？
　?。?）為什么要請罪？
　　此題不作過高要求。
　?。?）結果怎樣？
　　2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
　　四、指導書寫
　　五、作業(yè)
　　抄寫詞語、朗讀課文。

教學后記：

韓勃為什么如此氣憤？教學伊始就突出韓勃生氣的形態(tài)，接著理順成章地提出疑問，探究韓勃生氣的緣由，尤其是生動模擬廉頗擋道的架勢，以及“給他個下不去的”揚言，致使藺相如“避讓”和“躲開”，進而由“怕”與“不怕”的討論，自然而然引出劇本的中心。

第二課時

一、教學要求：

學會閱讀劇本。練習排演小話劇。能分角色朗讀課文。

二、教學過程

一、復習檢查
　　1.“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
　　2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
　　二、精讀劇本第二幕
　　1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
　　2.集體交流讀懂的及不懂的。
　　3.指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
　　（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
　　（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
　　4.討論：
　　出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人?。　?br />　?。?）理解“深明大義、寬容大度”。
　?。?）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？
　?。?）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
　　你真實一個深明大義、寬容大度的人??！
　　你是一個深明大義、寬容大度的人?。?br />　　5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
　　6.知道分角色朗讀。
　　三、作業(yè)
　　將劇本改寫成一篇記敘文。一、復習
　　1.分角色朗讀第二幕劇本。
　　過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
　　四、精讀劇本第一幕

1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？
　　2.分組討論。
　　3.指名說。
　　（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
　　語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
　　4.深入體會藺相如的語言。
　?。?）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
　?。?）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什么結果？
　?。?）指導朗讀這幾句話。
　　5.分角色朗讀這幾句話。
　　三、分角色朗讀。

四、學生質疑。

五、總結課文
　　學了本課，你有哪些收獲？　　

板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　負荊請罪
　　　　　　　　廉頗　　　　　　　　　　　　　藺相如
　　　　　　　對不住你　　　　　　　　　　　過去的事別提了　　　要是……
　　　　　　　寬恕我
　　　　　　　背荊條　　　　　　　　　　　　扔在一邊　　　　　　避讓
　　　　　　　跪下　　　　　　　　　　　　　扶起
　　　　　?。ㄓ掠诟倪^）　　　　　　　　?。櫲缶郑?br />　　　　　　　　　　　　　為了趙國的利益

教學后記

廉頗負荊請罪，也是從國家利益出發(fā)，老師應做好學生對“大義”和“大度”的探究理解，落實到和為貴上面來。這就是兩幕相通，一脈相承了。