學(xué)習(xí)《綱要》后的體會(huì)

學(xué)習(xí)《綱要》后的體會(huì)

  

最近我們幼兒園學(xué)習(xí)了《上海市學(xué)前教育綱要》和全國(guó)的幼兒園學(xué)前綱要的有關(guān)文章，這主要是對(duì)以往學(xué)習(xí)的又一次補(bǔ)充，并且對(duì)綱要的一些內(nèi)容進(jìn)行了逐字逐句的分析。這使我對(duì)以上兩個(gè)綱要又有了新的認(rèn)識(shí)。也讓我知道作為一名站在21世紀(jì)門檻上的幼兒園教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)將目光深情地投向娃娃們，因?yàn)榻處熢谟變旱男闹惺巧袷?、具有絕對(duì)權(quán)威的。

因此我深深地知道在孩子們眼里我不僅僅是在傳授知識(shí)，而且更是與他們共同成長(zhǎng)的一個(gè)大姐姐。記得剛從師范畢業(yè)時(shí)，我對(duì)幼兒園教師這一職業(yè)充滿了極大的興趣和渴望，也總認(rèn)為只要將三年所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中去，但是當(dāng)我一接觸到幼兒們時(shí)，完完全全不象是我當(dāng)初想象的這么簡(jiǎn)單，也讓我體會(huì)到作為一名合格地幼兒園教師是多么的不容易呀！孩子們是一個(gè)一個(gè)活生生的人，他們有自己的主見(jiàn)，并不是你老師用一個(gè)字或一句話，一哄一騙就可以“解決”的，現(xiàn)在的孩子相當(dāng)?shù)挠兄饕?jiàn)，他們每時(shí)每刻都在動(dòng)，都在思考，作為引導(dǎo)者的教師，是不是也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新呢？答案只有一個(gè)那就是“是”。但光有高的理論知識(shí)也是不夠的，還應(yīng)有一顆愛(ài)孩子的心。

我班有個(gè)十分頑皮的男孩子，常常一會(huì)兒弄哭這個(gè)妹妹，一會(huì)兒弄壞這個(gè)玩具，孩子們這個(gè)來(lái)告狀那個(gè)也來(lái)告狀，面對(duì)這樣一個(gè)特殊

的孩子，我并沒(méi)有一味的去責(zé)怪他，而是對(duì)于每一件事都有公證的解決辦法。記得有一次玩區(qū)域活動(dòng)，孩子們都玩的很認(rèn)真，忽然張晨小朋友走到我面前對(duì)我說(shuō)：“支老師，趙澤右在科常區(qū)里，把水都弄到桌上了”我聞?dòng)嵹s去，第一是十分生氣，第二是怕孩子們都學(xué)著這樣做……結(jié)果當(dāng)我走近一看，每一個(gè)罐子里的水都滿滿的，難道水會(huì)越玩越多的嗎？我就裝作不知道問(wèn)在場(chǎng)的幾個(gè)小朋友：“這水都是從哪兒弄來(lái)得，剛才我只盛了半杯子的水，現(xiàn)在怎么會(huì)有滿滿的幾大杯了呢？”孩子們被我這么一說(shuō)就七嘴八舌的說(shuō)開了。有的說(shuō)：“是趙澤右讓我們?nèi)ナ⒌乃薄拔覀兪歉w澤右去廁所間盛水的”孩子們?yōu)榱颂颖芘u(píng)紛紛將矛頭指向了趙擇右小朋友。我也沒(méi)有特意的指責(zé)誰(shuí)做錯(cuò)了什么事？只是對(duì)孩子們說(shuō)以后如果發(fā)生了什么事一定要想一想，然后再去做這件事。

這時(shí)又一幕被我發(fā)現(xiàn)了，只見(jiàn)在一個(gè)小水罐里放著一塊抹布，而且一看就知道是硬塞進(jìn)去的……我一下火氣就上來(lái)了，“是誰(shuí)干的事情呀？把抹布都放進(jìn)了水罐中，抹布本來(lái)是要讓孩子們自己動(dòng)手擦干凈桌上的水的，而不是用來(lái)放在罐子中玩的呀！我看著這幾個(gè)孩子的臉，馬上就意識(shí)到是誰(shuí)放的了，趙澤右又一次被小朋友舉報(bào)了“支老師，是趙澤右干的,他把抹布硬是塞到水罐里去”我看著他問(wèn)“是你干的嗎？為什么要將擦桌子的抹布放到杯子里呢？”趙澤右這時(shí)象是被冤枉的大叫到，“支老師，我沒(méi)有拿來(lái)玩”“那你拿來(lái)干什么？而且塞到水罐里干什么呢？”趙澤右說(shuō)“因?yàn)?/p>