教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得專業(yè)成長――學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的體會

教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得專業(yè)成長――學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的體會

  幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在第一部分“總則”。第三部分“組織與實(shí)施”和第四部分“教育評價(jià)”中，對教師的工作提出了各項(xiàng)具體的要求。要達(dá)到這些具體要求，教師不可能在一次、兩次的培訓(xùn)沖完成，而是要通過不斷的工作實(shí)踐，并且在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思才能完成。下面結(jié)合《綱要》的學(xué)習(xí)，談?wù)劷處煂I(yè)成長中的幾個(gè)問題。
　　一、對幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)的理解
　　《綱要》在“總則”中強(qiáng)調(diào)，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，要使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，要尊重幼兒的人格和權(quán)利，并促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在“組織實(shí)施”中強(qiáng)調(diào)，教育活動的組織，要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，教育活動目標(biāo)的確定要結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。這里所倡導(dǎo)的是一種新的對幼兒發(fā)展的認(rèn)識和對幼兒學(xué)習(xí)的理解，滲透了更多的人性的東西，體現(xiàn)了對幼兒權(quán)利的尊重；對幼兒個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)的尊重；對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。過去我們較多地強(qiáng)調(diào)幼兒園教育要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，而忽略了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)有的幸福、快樂，以至于我們過多地強(qiáng)調(diào)認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)幼兒要學(xué)會什么、掌握了什么，而不顧