基層農村幼教教研活動的新嘗試――實施《綱要》的點滴體會

基層農村幼教教研活動的新嘗試――實施《綱要》的點滴體會

  貫徹《綱要》從哪里入手？這仿佛成了許多一線教師們共同面臨的問題。反復精讀《綱要》，細細思量，便是要有“求真、務實”的態(tài)度去對待幼兒園的每一天，每一個幼兒的每一件細小的事，要用幼教專業(yè)的眼光去觀察、分析、評判它們；要從促進幼兒身心和諧發(fā)展去對待一切，而決不是搞花架子、隨波逐流，這需要有一批幼教專業(yè)素養(yǎng)高的幼兒教師最終去實現它們，這更需要有一批能起引領作用的園領導和各級輔導員去培養(yǎng)、挖掘教師的各種潛能，使她們少走彎路，健康迅速地成長起來。
　　我作為農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼教輔導員，更是責無旁貸地要領著這一批教師去實踐，去貫徹《綱要》精神。我對基層農村教研活動的具體做法作了一些新嘗試。
　　多年來，我所見到、看到、聽到經歷過的教研活動，絕大多數都是活動之前教研員或園領導、同事們經過反復設計、反復試教、不斷修改，最后呈現給前來觀摩學習者近乎完美的一個活動。結果是承擔活動的幼兒園或教師為一次公開活動忙的精疲力盡,日?；顒与y以正常開展，幼兒象木偶一樣反復被擺弄，來學習的教師大多唉聲嘆氣“唉！這離我們太遙遠了”教師們真有望洋興嘆、望塵莫及之感――-這樣的活動對承擔活動的教師來說，雖然辛苦，但短期強化訓練會進步很快；而那些來學習的教師卻不知所措，只能欣賞而已。我認為這樣的教研