家園融合促成長

家園融合促成長

  

家 園 融 合 促 成 長

康康班  fun

為了更好地對每位孩子進(jìn)行個別訓(xùn)練，讓老師對每位孩子都有指導(dǎo)的機(jī)會，也為了讓老師能面對面地對家長進(jìn)行指導(dǎo)，我班從四月份開始，每天下午3：00以后，請家長盡量抽空來園參與對孩子的個別訓(xùn)練，逐漸提高對自己孩子個別訓(xùn)練的能力，從而讓孩子們從各方面更好地發(fā)展。

經(jīng)過這一個月的家園融合訓(xùn)練，我班的孩子們在不同程度上有了提高。你看，從不肯讓老師碰他，也從不肯參與活動的皓皓，自從有了爺爺每天的訓(xùn)練，他也能配合著訓(xùn)練了，而且有時也能接受同伴的幫助，臉上也會時不時地出現(xiàn)一絲淡淡的笑容；小手動作不太協(xié)調(diào)的麗麗，因?yàn)橛辛藸敔斒职咽值膸椭?，已?jīng)慢慢學(xué)會自己夾夾子、用小勺舀豆、繞絨線等；而一向喜歡自由跑動的阿竹，總是讓老師顧了這頭，顧不了那頭，自從有了他爸爸的參與，他不再是令人頭疼的小搗蛋了，現(xiàn)在的他也能在其爸爸的指導(dǎo)下，安靜地坐下來夾夾子、繞絨線等。

這樣的家園融合訓(xùn)練不僅使我班的孩子們在各個方面有了進(jìn)步，同時，老師也為家長更好地指導(dǎo)自己的孩子提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使他們了解了許多，如：在家進(jìn)行個別訓(xùn)練時需要哪些替代品，才能使訓(xùn)練更具可操作性。如：清清的奶奶在對清清進(jìn)行認(rèn)識長短的個別訓(xùn)練時，已經(jīng)知道可以利用家中的任何替代品來幫助其認(rèn)識，哪怕是家中的兩雙筷子、兩根黃瓜等；而阿鳳的媽媽自己就是輕度弱智，根本不懂如何對阿鳳進(jìn)行個別訓(xùn)練，自從來到我班后，我們老師對她也進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使她每次對女兒的個別訓(xùn)練做到心中有數(shù)，因此，家長對自己孩子的訓(xùn)練也日趨成熟。

可見，家園融合訓(xùn)練可謂是一舉多得的好事，因此，我們在以后的日子里，還要不斷摸索、不斷反思，使我們家園融合的作用發(fā)揮的淋漓盡致。

2005、4、