《大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
作者：劉亞明
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
　　　3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：15個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
　　教具準(zhǔn)備：課件、熊貓頭飾
　　教學(xué)過程：

　　一、課件為媒，誘發(fā)興趣。
　　1、欣賞課件《動(dòng)物掠影》。
　　教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運(yùn)用視聽的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）
　　2、用簡(jiǎn)短的幾句話說說你最喜歡什么動(dòng)物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課。）
　　3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）
　　二、以讀為主，緊咬重點(diǎn)。
　　1、讀一讀，劃一劃，小組探究識(shí)字。
　　?你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。）
　　?這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識(shí)字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）
　　?你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）
　　2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。
　　?在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成“畫面”）
　　?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）
　　?誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。)
　　3、讀一讀，演一演，摹動(dòng)作促體驗(yàn)
　　?引讀―比較。大熊貓真可愛，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣，請(qǐng)你來讀一讀第三自然段，你就知道了。
　　?細(xì)讀―感悟。
　　學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
　　?表演讀―促體驗(yàn)。
　　誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動(dòng)作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。）
　　?全班有感情地朗讀。
　　三、以疑為題，拓展思維。
　　1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）
　　2、熊貓是珍奇的動(dòng)物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
　　四、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高。
　　必做 1 朗讀課文.
　　　　　2 制作生字卡片
　　選做：
　　1、完成要求，并編一個(gè)熊貓的故事講給別人聽。（適合于程度較高的學(xué)生――掌握了熊貓的基本特點(diǎn)，且想象力豐富、表達(dá)能力強(qiáng)――可要求離開課本獨(dú)立完成。）
　　2、完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話。（適合于大多數(shù)學(xué)生――熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達(dá)愿望――要求能夠借助課文完成）
　　3、邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學(xué)生――要求完成最基本的要求，老師應(yīng)多加關(guān)注，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。）

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