改革音樂教學，加強幼兒品德教育

改革音樂教學，加強幼兒品德教育

  

內容提要：幼兒時期是人的個性形成的關鍵時期，本文總結、探討了學習運用陶行知教育思想，改革音樂教學，加強幼兒品德教育的實踐經(jīng)驗：尊重兒童的興趣和需要，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性；選擇適宜的有針對性的教育內容，在表演  和游戲中培養(yǎng)幼兒的美感，激發(fā)和促進他們的道德情感。

改革音樂教學，加強幼兒品德教育

幼兒時期是人的個性品質形成的關鍵期，所以，品德教育十分重要。陶行知指出：“凡人生所需之重要習慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前養(yǎng)成功，六歲之前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后順著他繼長增高地培養(yǎng)上去，自然會成為社會的優(yōu)良分子?！庇變河捎谠谌雸@前所處的教育環(huán)境和施教者素質的差異，他們所受的教育在總體水平上是不高的，加上又是獨生子女和隔代教育的較多，所以，在個性品質、行為習慣方面往往有些不良傾向，因此，幼兒的品德教育任務十分重要，也十分艱巨。音樂對于兒童而言，是一套有聯(lián)系、相互依賴和個體化的活動，也是其個體發(fā)展的一種表現(xiàn)。音樂活動在一定程度上反映出兒童的認識、情感和個性發(fā)展的狀況及個體差異。我認真學習和領會陶行知先生的教育思想，改革音樂教學，加強幼兒品德教育，取得了良好成效。

一、尊重兒童在音樂學習中的興趣和需要，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性

陶行知先生指出：“喚起興味。學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以，‘學’和‘樂’是不可分離的?！迸d趣是最好的老師，對于學齡前兒童更是如此，他們還不具備為適應教師的教來主動調節(jié)自己的學習方法的意識和動力，他們學習主要不是服從目標，而是服從興趣和自身的需要。兒童之所以喜歡音樂活動，是因為動作模仿、敲打物體、探究聲音等行為，正是兒童最基本的音樂本能和沖動，兒童有著與生俱來的對音樂的自然傾向，這種自然傾向是任何后天非自然的強化和訓練所無法取代的。所以，教師在頭腦中首先要有兒童主體地位的概念和意識，真正地把兒童的發(fā)展作為音樂教育活動的出發(fā)點和落腳點，并以此為契機，樹立幼兒的自信心。因為自信心對